15.美國哲學家杜威(J. Dewey)在論述教師角色時所講的「教師永遠是真正上帝的發言人，真正天國的引路者」其意究竟為何？
(A)教師不僅參與了個別兒童的成長，也參與了其社會生活的塑造
(B)教師需具備堅定的信仰，也必須將這種信仰傳遞給學生
(C)教師需具備宗教精神，在精神上成為學生的引路人
(D)教師需明確地在教學活動中設立具體的目標，以協助學生有效學習。

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統計： A(8566), B(293), C(391), D(2211), E(0) #422400

詳解 (共 10 筆)

#646494
《教師不可不知的哲學》：杜威的教育哲學以經驗為基礎，“教師永遠是真正上帝的發言人，真正天國的引路者”。當下課程改革其實並不完全排除講授法，適時的講授也是很有必要的。
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#652352

如果不看題幹，單就從選項來找最適合杜威的理念，(A)是最適合的

(B)信仰的傳遞者→再製理論

(C)教師具備宗教精神→杜威無此言論

(D)有明確教育目標→教育無目的

 

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#648112
 (D)錯在  "設立具體的目標"，杜威主張："教育無目的說"。
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#648561

 

引述教育討論訪  兩位熱心版友Tian-yu Lin  某大龍 的見解

學校教育要成為民主社會的雛形，教育要與生活密切配合。所以社會生活可以取為學校教育的材料，但學校應淨化社會生活的功能，即避免社會生活中反教育價值的活動。陳嘉陽上P154

我選擇A，是因為杜威有提學校即社會，且他有出書<<學校與社會>>，所以我才覺得老師也參予了學生社會生活的塑造。

 

b是再製的想法…

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#1549289

《教師不可不知的哲學》：杜威的教育哲學以經驗為基礎，“教師永遠是真正上帝的發言人，真正天國的引路者”。當下課程改革其實並不完全排除講授法，適時的講授也是很有必要的。

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#745019
A 行為塑造 實在很容易讓人想到 行為主義學派
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#744959
還真的沒聽過這句話呢
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#648475

(A)  還是不懂為什麼是A? 這選項有 "社會生活塑造" 怎麼都跟杜威想不在一起

 

 

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#650975

請教是哪一本?

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#1255466
Why
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