17.個體以既有的基模去吸收新經驗的歷程
(A)同化
(B)調適
(C)失衡
(D)平衡------P.14

Piaget認知發展理論：重思考的歷程，發展＞學習(自然預備)，獨重知識認知忽視社會行為發展，發展速率先快後慢但有共同模式，實際發展水平與理論不符

(1)認知結構：

a.基模：人吸收知識的基本架構以適應環境，其所表現出來的基本行為型態

b.組織：個體處理事物時，能統合運用身體和心智達到目的

c.適應：個體認知結構or基模主動改變以適應環境的歷程，透過同化和調適

       (a)同化：以既有的基模處理問題或吸收新經驗 ※到國外看到交通號誌，用台灣的交通號誌去揣摩

       (b)調適：基模無法同化新知識，則改變已有的認知結構以符合環境 ※原本單手抓物，遇重物則雙手抓            

        ※認知發展「同化」與「調適」進行交互作用

d.平衡：能適應

 (2)認知發展階段：各時期是連續呈現的，前後順序不變

a.感覺動作期0~2：物體恆存、延後模仿

b.前運思期2~7：單一層面(知覺集中)、不可逆、語言概念、以符號代表實物、自我中心(語言)ex.三山實驗

c.具體運思期7~11：可逆(序列化比較)、守恆、保留、邏輯思維(具體)、類包含、社會化語言

     ※好奇、模仿、記憶力                   ※數字面積守恆→體積守恆(保留)→重量守恆 ※能使用語言、文字、圖思考

d.形式運思期11~：抽象語言符號、假設驗證、邏輯推理、演繹