2.李老師自編一份成就測驗時，為提高測驗的效度，須注意下列哪些事項？ 
甲、命題後請同領域教師審題 
乙、測驗題數愈多，效度自然提高 
丙、進行預試，刪除鑑別度過高的題目 
丁、依據事先訂定的雙向細目表進行檢核
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁

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統計： A(582), B(5446), C(125), D(530), E(0) #3120340

詳解 (共 5 筆)

#6061548
甲、命題後請同領域教師審題      ...
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#5861125
甲、命題後請同領域教師審題  乙、測驗題...
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#5861624
正確答案是 (B) 甲丁。以下是對每個選...
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#6451227
項目 效度 Validity 信度 Reliability
✅ 定義 測驗是否測到「該測的東西」 測驗結果是否「穩定、一致」
✅ 重點 測驗內容的正確性與適切性 測驗結果的穩定性與可重複性
✅ 比喻 用尺量身高，量到的是「身高」→ 有效度高 用尺多次量同一個人，數字都差不多→ 信度高
✅ 評估方式 內容效度、建構效度、效標關聯效度等 重測信度、內部一致性、折半信度等
✅ 提升方法 ? 制定雙向細目表? 審題與專家意見? 測驗內容符合目標 ? 增加題數? 測驗條件標準化? 使用高鑑別度題目
✅ 常見錯誤理解 題數多 ≠ 有效度高 一致但都測錯 ≠ 有效度高（例如：把體重當身高測）
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#7621512

 

正確答案是 (B) 甲丁。

  • 甲、命題後請同領域教師審題：正確。專家或同領域教師審題能增進內容效度（Content Validity）。

  • 乙、測驗題數愈多，效度自然提高：錯誤。增加題數主要是提高信度（Reliability），而非直接提高效度（Validity）。

  • 丙、進行預試，刪除鑑別度過高的題目：錯誤。應刪除的是鑑別度「過低」的題目，而非過高。

  • 丁、依據事先訂定的雙向細目表進行檢核：正確。雙向細目表能確保測驗涵蓋教學目標與教材內容，顯著提高內容效度。

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私人筆記 (共 3 筆)

私人筆記#6865557
未解鎖
甲：正確，請同領域教師審題可以確保測驗的...
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私人筆記#7902443
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甲、命題後請同領域教師審題：【正確...
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私人筆記#7895866
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李老師自編成就測驗，為提高測驗「效度」，...
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