2. 有關J. Renzulli三合充實模式的敘述，下列哪些較為適切？ 甲、以服務資優學生為主要目的 乙、濃縮一般課程安排充實學習活動 丙、第三類型充實活動強調生產性的思考 丁、研究技巧訓練係屬於第二類型的充實活動
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丙丁

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統計： A(94), B(508), C(112), D(112), E(0) #558905

詳解 (共 3 筆)

#806658
Yaai Chang 小五下 (2010/07/07 21:17):75人     
 

Renzulli(1977 )三合充實模式

運用適當的探究方法，真正研討實際問題。此充實模式主要在配合不同的學習經驗的資優生，為其不同需要而設計( Baum, 1988 )。

三合充實活動分為三種充實的層次或「類型」(Type)︰

一、第一類型活動( Type I )︰為一般試探性活動( General Exploratory Activities )

強調試探興趣及加廣性質充實課程

二、第二類型活動( Type II )︰團體訓練活動( Group Training Activities)

強調認知、情意與研究方法訓練

三、第三類型活動( Type III )︰個別或小組探討實際問題( Individual and Small Group Investigations of Real Problems )

強調高層次問題的研究。

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#1099999
【甲、以服務資優學生為主要目的】此項有問題

此模式並非以服務資優學生為主要目的，而是與普通班採取合作關係，事實上原本設計是以服務全校大多數學生為出發點，用102年教檢資優組第9題考古題總結，此模較為接近【資優教育普通化】的觀點。

資料參考:資優教育概論(吳昆壽 著) +教檢考古題
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#2372930
甲、以服務資優學生為主要目的(X)根據吳...
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