7. 資優班陳老師設計一系列關於臺灣過去與未來的教學單元，下列哪些安排屬於 J. Renzulli三合充實模式中的第三類型活動？ 甲、探究臺灣本土民謠產生的年代、歌詞意義及其背景因素 乙、依臺灣的年代發展與重要歷史事件，佈置一個歷史廊道 丙、利用網路及圖書館資訊，蒐集清朝時期漢人渡海來臺的相關事蹟 丁、分別從漢人與原住民角度，批判漢人渡海來臺取得土地的合理性
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁

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統計： A(105), B(388), C(112), D(52), E(0) #1199358

詳解 (共 5 筆)

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丙、利用網路及圖書館資訊，蒐集清朝時期漢...
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第三類：個人或小組對實際問題之探討
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[貼至]Yaai Chang 小五下 (2010/07/07 21:17):75人     
 

Renzulli(1977 )三合充實模式

運用適當的探究方法，真正研討實際問題。此充實模式主要在配合不同的學習經驗的資優生，為其不同需要而設計( Baum, 1988 )。

三合充實活動分為三種充實的層次或「類型」(Type)︰

一、第一類型活動( Type I )︰為一般試探性活動( General Exploratory Activities )

強調試探興趣及加廣性質充實課程

二、第二類型活動( Type II )︰團體訓練活動( Group Training Activities)

強調認知、情意與研究方法訓練

三、第三類型活動( Type III )︰個別或小組探討實際問題( Individual and Small Group Investigations of Real Problems )

強調高層次問題的研究。

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#1401534
乙，<年代發展與重要事件>是實際問題。
丙，<蒐集>資料應不屬於探討。
個人淺見~
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#1387258
乙、依臺灣的年代發展與重要歷史事件，佈置一個歷史廊道
　這個算是＂實際問題＂的探討嗎？
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