21.張老師為了誘使學生多花時間在作業上，規定每做功課30分鐘可以得到一張貼紙，收集滿3張即可得到鉛筆一支做為獎勵。若由操作制約理論來解釋，張老師所運用到的有那幾種增強技巧(甲---定時增強；乙---不定時增強；丙---定率增強；丁---不定率增強)
(A)甲、丙
(B)甲、丁
(C)乙、丙
(D)乙、丁

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統計： A(10634), B(417), C(755), D(86), E(1) #4318

詳解 (共 5 筆)

#12303
完成固定時間工作給獎勵：定時增強
 收集滿3張即可得到鉛筆一支做為獎勵：定率增強
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#985357
固定比率：出現一定次數的行為後給予增強。例如：論件計酬、領鐘點。
變動比率：不知道做到第幾次後會給予增強。例如：吃角子老虎。
固定時距：經過固定的時間量給予增強。例如：期中考。
變動時距：不知道什麼時候會給予增強。例如：抽查作業、警察臨檢。

所以說「收集滿3張即可得到鉛筆一支做為獎勵」為固定比率，無庸置疑。

而若將「每做功課30分鐘」視為完成一件事情，則每完成任務即獲得獎賞，應為固定比率，而非固定時距。

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#985363
再以朱敬先《教學心理學》來看
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本書中也強調固定時距為「行為反應後若干時間」再給予增強。
是以「每做功課30分鐘」應視為一個任務，而為固定比率。
如果要為固定時距，則題目應改為「每做功課30分鐘」後五分鐘給予酬賞。

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#9557


從增強的時間來看,每30分中增強一次(有做功課的話)

所以有定時增強

如果把''認真N分鐘''當一次正確行為的話,就是每作30/n次的正確行為便給一個增強

所以有固定比率增強

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#9491
WHY?
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