試卷資訊
試卷名稱：106年 - 106 教師資格檢定考試_特殊教育學校（班）_資賦優異組：特殊教育課程與教學#60465
年份：106年
科目：教師檢定(教檢)◆特殊教育（資賦優異組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)
24.有關介入反應(Response to Intervention, RTI)模式運用於雙重特殊需求學生的敘述，
下列哪些較為適切？
甲、針對雙重特殊需求學生實施 RTI，由團隊合作進行能獲得較好的效果
乙、為確定學生進展情形以決定介入的密集程度，應避免用質性評量資料
丙、在最初階段進行評量、教學和監測進展的工作是特殊教育教師的職責
丁、不僅能針對學生的弱勢問題早期介入，也能提供發展潛能及優勢機會
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁
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