24.認為教育的主要任務在於研究文化與教育的相互依存關係，並主張從文化社會(CulturalSociety)當中精選文化教材，建構教育基本原理及作為學校課程教材發展依據的思想家是：
(A)塗爾幹(Durkheim)
(B)奧古斯丁(St.Augustine)
(C)斯普朗格(E.Spranger)
(D)海德格(M.Heidegger)。

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統計： A(663), B(225), C(7640), D(316), E(25) #1286

詳解 (共 3 筆)

#91660

斯普朗格：「文化教育學」


教育的核心價值應有三種：一為保存文化，二為創造文化，最後則是傳遞文化。
斯普朗格特別看重文化財的陶冶（Bildung）價值：
因為它是人類智慧經驗的累積，應該予以保存或延續，使文化能綿延不斷。
同時，教育也是「藉由客觀精神以完成主觀精神」；「藉客觀的文化財來充
實個人生活，喚起價值意識，進而有所創造，增加新的成分。」的連動過程。
前一部分是「文化繁殖」（Kulturfortpfanzung）的影響階段，
後一部分則是「文化創造」（Kulturschaffung）的作用階段。（詹棟樑，1981：283）
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#793078
原本題目:

24.認為教育的主要任務在於研究文化與教育的相互依存關係，並主張從文化社會(CulturalSociety)當中精選文化教材，建構教育基本原理及作為學校課程教材發展依據的思想家是：(A)塗爾幹((E)Durkheim)(B)奧古斯丁(St.Augustine)(C)斯普朗格((E)Spranger)(D)海德格(M.Heidegger)。

修改成為

24.認為教育的主要任務在於研究文化與教育的相互依存關係，並主張從文化社會(CulturalSociety)當中精選文化教材，建構教育基本原理及作為學校課程教材發展依據的思想家是：(A)塗爾幹(Durkheim)(B)奧古斯丁(St.Augustine)(C)斯普朗格((E)Spranger)(D)海德格(M.Heidegger)。
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