25.某教育學程教授在學期中出了如下作業：「請設計一份評定國中一年級綜合活動教科書之評定表，表中列出評鑑之項目及其加權量，然後據以實際評定各版本教科書之優劣。」此一作業能評量學生的何種認知能力？
(A)瞭解
(B)應用
(C)評鑑
(D)分析

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統計： A(100), B(1257), C(8024), D(2046), E(1) #6060

詳解 (共 10 筆)

#177851
實際評定各版本教科書之優劣---評鑑
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#1640011

評鑑：利用經驗做價值評價

分析：要素的分析、關係的分系、組織原則的分析

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#2494231

實際評定教科書優劣，具有價值性判斷→評鑑

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#560952

認知領域－又分為六個層次：

(1)   1956年版Bloom的分類：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑。

(2)   2001年版Bloom的分類：記憶、了解、應用、分析、評鑑、創造。

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#14594

關鍵在於優劣 就是好壞 去分辨就是評鑑
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#628508
分析: 分析某物質含有哪些成分?  或分析含有哪些要素?
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#331961

我看到""以實際評定，就選應用了....><
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#1612328

以實際評定各版本教科書之優劣 優劣--有價值性判斷，所以是評鑑唷!

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#1276675
Bloom的評鑑是「就已學到的經驗給與價值評價」，但題幹是說請學生設計一份評定表並使用於評定教科書，這很明顯是指他們對於評定表技術的「應用」吧!! 怎麼會是評鑑呢??
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#763424

運用程序以表現表現動作(熟 悉或熟練)或解決問題(不熟悉)

3.1 執行執行例行的程序於熟悉的工作程序性知識

3.2 實行將概念化的知識理論模式或結構應用到情境或事例

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