29. 下列何者提出了有關教育最為精闢的社會學理論，可稱之為教育社會學的真正創始人？
(A) 赫爾巴特(J. F. Herbart)
(B) 涂爾幹(Émile Durkheim)
(C) 史查羅(A. H. Suzzalo)
(D) 斯奈登(D. Snedden)

教育社會學在美國「制度化」的過程,可以分為三個階段。 一、第一個階段是20世紀初期到1910年, 可以稱為「教師的社會學」(Sociology for teachers)時期

1. 弗勞德(J.E.Floud )界定的「教育社會學」(Educational Sociology)：教育理論與實踐相結合的研究傾向,規範的研究風格以及提供知識、規範實際政策及行動的研究目的,也就是後來被。
2. 1910年蘇紮羅(A.H.Suzzalo)在哥倫比亞大學開設的教育社會學講座以及1916年斯奈登 (D.Snedded)在該校設立教育社會學系。  　　

二、第二個階段是20年代,通常被稱為「規範的教育社會學」或「教育的社會學」(Sociology for educat-ion)

1. 1923年成立了 「美國教育社會學會」;
2. 1928年該學會創辦了機關刊物《教育社會學雜誌》
3. 設立教育社會學課程的大學數增多和出版的教科書增多

三、第三階段是從30年代到第二次世界大戰結束,稱為「教育問題的社會學」(Sociology of educational problem)時期。

1. 對青少年「越軌」問題或教育與社區關係等教育問題曾有不少卓越的研究。
2. 這一時期的教育運動有社區學校運動(Community school movement)。布朗(F.J.Brown)、庫克(L.A.Cook)等人從教育社會學的立場參與並支援了這項運動。