3. 完形心理學派強調知識的學習，應透過以下哪項學習方式較為適 宜？
(A)統整學習
(B)分流學習
(C)分段學習
(D)行動學習

格式塔學派

主張人腦的運作原理是整體的，“整體不同於其部件的總和”。

例如，我們對一朵花的感知，並非純粹單單從對花的形狀、顏色、大小等感官資訊而來，還包括我們對花過去的經驗和印象，加起來才是我們對一朵花的感知。

 格式塔體系的關鍵特征是整體性、具體化、組織性和恆常性。格式塔心理學派強調整體並不等於部分的總和，整體乃是先於部分而存在並制約著部分的性質和意義。這一觀點在一定範圍內來說是符合客觀事實的。

完形心理學的基本理論

一、部份之總和不等於整體，因此整體不能分割；整體是由各部份所決定。反之，各部份也由整體所決定。

二、強調知覺經驗雖然是來自外在的刺激，各個刺激可能是分散的，但是個人所得到的知覺卻是有組織的整體。因此部份之和不等於整體，整體大於部份之和。也為日後認知心理學，奠下良好發展的基礎。

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阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/reponse.php?id=33995683&dostatus=&noslave=1&exp=88#ixzz4vxnJTaGn

補充 完形的代表人物

完形心理學派初期的核心人物因納粹德國的破害，後來陸續輾轉由歐洲移居美國。由於Max Wertheimer、Kurt Koffka(考夫卡)及提出頓悟學習的Wolfgang Kohler(柯勒)等三位學者的介紹倡導，完形心理學在1930年代逐漸被美國心理學界所熟悉。而Dr. Max Wertheimer任教於柏林大學時期的受業弟子Rudolf Arnheim(安海姆)，則是完形心理學得以大放異彩的關鍵性人物。