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39. 在《學生改過銷過辦法》當中，讓受到記過處分的學生可藉由勞務等替代方案來申請銷過。這是下列哪種教育心理學策略之運用？
(A)消弱
(B)遷移
(C)負增強
(D)正增強
(A)消弱
(B)遷移
(C)負增強
(D)正增強
答案：登入後查看
統計： A(80), B(133), C(862), D(31), E(0) #3453515
統計： A(80), B(133), C(862), D(31), E(0) #3453515
詳解 (共 5 筆)
（＾ν＾）
#6468572
消弱：當學生出現不適當的行為時，「故意不予理會」其行為，使該行為無法達到預期的效果，而降低其發生頻率。
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wena
#6477307
- (A) 消弱（Extinction）：指行為不再被強化，導致該行為減少。這裡不是不理會不當行為，而是透過勞務行為來銷過，跟消弱無關。
- (B) 遷移（Transfer）：指學習的知識或技能從一情境轉移到另一情境。此處無關遷移。
- (C) 負增強（Negative Reinforcement）：透過移除不愉快刺激來強化行為。例如「停止懲罰」來促進行為。但「銷過」是消除懲罰的結果，學生必須先完成勞務（行為），因此是透過行為達成減少負面結果。
- (D) 正增強（Positive Reinforcement）：給予愉快刺激以強化行為。勞務完成後得到銷過，銷過是獎勵的結果。
答案：銷過相當於「解除」先前的負面處分，屬於移除負面刺激，而學生完成勞務是為了促使該行為（勞務）的發生。這是負增強的典型例子。
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