38.維高斯基(L. S. Vygotsky)提到:「原有能力之表現 與經過指導後之表現,其兩者的差距」,稱為什麼?
(A)鷹架作用(scaffolding)
(B)後設認知(meta-cognition)
(C)調適(accommodation)
(D)近側發展區(zone of proximal development)
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統計: A(446), B(41), C(50), D(6746), E(3) #613034
統計: A(446), B(41), C(50), D(6746), E(3) #613034
詳解 (共 4 筆)
#889983
原本題目:
38.維高斯基(L. S. Vygotsky)提到:「原有能力之表現 與經過指導後之表現,其兩者的差距」,稱為什麼? (A)鷹架作用(scaffolding) (B)後設認知(meta-cognition) (C)調適(accommodation) (D)近御J發展區(zone of proximal development)
修改成為
38.維高斯基(L. S. Vygotsky)提到:「原有能力之表現 與經過指導後之表現,其兩者的差距」,稱為什麼? (A)鷹架作用(scaffolding) (B)後設認知(meta-cognition) (C)調適(accommodation) (D)近側發展區(zone of proximal development)
38.維高斯基(L. S. Vygotsky)提到:「原有能力之表現 與經過指導後之表現,其兩者的差距」,稱為什麼? (A)鷹架作用(scaffolding) (B)後設認知(meta-cognition) (C)調適(accommodation) (D)近御J發展區(zone of proximal development)
修改成為
38.維高斯基(L. S. Vygotsky)提到:「原有能力之表現 與經過指導後之表現,其兩者的差距」,稱為什麼? (A)鷹架作用(scaffolding) (B)後設認知(meta-cognition) (C)調適(accommodation) (D)近側發展區(zone of proximal development)
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#3387515
(A)鷹架作用:適時協助學生學習。
鷹架教學的特徵為:
1.學習是一種共享活動、眾人的事,透過溝通達成對教學目標的共識
2.學習是教學者&學習者共同建構對他們有意義的教學情境
3.給學習者正面溫暖的回饋,和學習者一起解決問題,適時輔導是重要的
4.給予的支持必須在ZPD區,需同時提升學習者自我規範的能力
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