4. 教學觀察工具及技術主要係用於教學過程中觀察資料的蒐集與彙整運用，通常可以分為質 性與量化工具技術。杜老師在公開授課時希望觀課的同事能運用質性工具來幫忙記錄班上 一位學生干擾上課的不當行為，請問他應選用以下何種觀察工具？
(A) 在工作中
(B) 語言流動
(C) 移動方式
(D) 軼事記錄

教學觀察技術實作

29. 下列何者是屬「質性」教學觀察技術？ 
(A)在工作中(at task) 
(B)語言流動(verbal flow) 
(C)軼事記錄(anecodotal records) 
(D)教師移動(movement patterns) 

明哲老師如果想觀察了解依芳老師教學中個別化教學行為，使用以下哪一種教學觀察技術最理想？

(A)互動分析 (B)教室動線 (C)調查分析 (D)廣角掃描 【102高雄國小】

( D)明哲老師如果想觀察了解依芳老師班上全班教學活動情形，使用以下哪一種教學觀察技術最理想？

(A)互動分析 (B)教室動線 (C)調查分析 (D)廣角掃描 【102高雄國小】

26. 下列何項觀察技術實施時，觀察者的位置要坐在教室的前方？ 
(A)佛蘭德斯(Flanders)的互動分析 
(B)選擇性逐字記錄 
(C)在工作中 
(D)語言流動 

教室觀察技術：

一、有關質性工具技術約略如下

（一）軼事紀錄：依教學觀察時間的順序，將教學過程中與教師的教及學生的學有關的事件加以紀錄

（二）選擇性逐字紀錄：觀察記錄教學歷程中的特定口語事件等，並將之逐字做記錄，以便分析

（三）省思札記：對教學經驗與教學問題做日記式的記錄與省思

（四）錄音錄影：以錄影或錄音設備來大量捕捉教室中教學互動的真實狀況

二、量化的工具技術大多需藉助較結構化的工具技術來完成，常用的如下

（一）在工作中：以學生座位為基礎來了解班級學生學習過程中投入的狀況（桃園105教甄）

（二）語言流動：以學生座位為基礎來紀錄班級教學中誰對誰說話的相關狀況

（三）移動方式：記錄在上課中，教師與學生在教室中移動的狀況和情形