46. 李老師在數學課以實例陳述正數與負數的加法，並示範計算過程。其目的是希望學生能學到蓋聶(R. Gagné)所主張的哪一種心智技能？
(A)辨別
(B)原則
(C)具體概念
(D)定義概念

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統計： A(287), B(1202), C(859), D(231), E(0) #2158448

詳解 (共 5 筆)

#3852234

樓上的各位這題是問哪一種「心智技能」 而不是蓋聶的八個學習階層餒


心智技能intellectual skills：
是使用符號學習「如何」去做某事的能力，為一種程序性知識。心智技能型式包括有五類技能，每一技能是建立在先前的技能之上

① 學生需要學會的符號，主要分為語文與數字兩類。

② 學習由簡單到複雜分別為辨別、具體概念、定義概念、規則(原則)、問題解決。


(B)原則：數個概念(正負數為兩個概念)統合做為一個完整的意義表達。

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#3823811
蓋聶(R.M.Gagne)，學習階層(h...
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#3965379

根據國家教育研究院解釋【心智技能】


        心智技能係指個人在生活情境中以學習而獲得的運用符號去吸收知識的能力。這類能力是使人類成為有效能之社會成員所必需的技能，其範圍包括日常生活的技能，如平衡收支，分析報紙新聞；也包括語文概念的應用、數學的應用等。心智技能包含正式教育中最基本和最普遍的知識及技能。
　　根據蓋聶(R.Gagné)的學習階層概念來分析，心智技能與其他類學習不同。還包括四種技能，由簡單到複雜分別是：辨別學習、概念學習、原理原則學習和問題解決等四個層次。每個層次心智技能的學習，又分別與學習條件有關。各種層次技能均為上一層技能之必要的先備條件。

所以C和D選項可以刪除了

至於以下為網友在書中找到的解釋

Ø 發展心智技能（intellectual skills），是學校教學的基本目標，指學生學到在生活中如何運用符號去獲取知識的能力。以下是四個層次：

ü 辨別（discrimination）：心智技能學習的基礎，辨別不同的刺激而給予不同的反應。

ü 概念（concept）：對具有同屬性事物的概括性認識。定義概念較具體概念難學習。（定義概念如：快樂；具體概念如：三角形）

ü 原則（rule）：將數個概念合在一起作為一個完整意義的表達。

ü 問題索解（problem solving）：運用學得的原則來解決問題的心理歷程。

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 多重辨別：指從多個類似刺激中學到選擇其...
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蓋聶認為教學活動應有合理的次序存在，因此...
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#5127222
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樓上的各位這題是問哪一種「心智技能」 而...
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