57. 1960 年代以批判科學化課程理論而興起的典範是
(A)建構主義
(B)情境理論
(C)多元文化主義
(D)再概念化學派。

答案：登入後查看
統計： A(352), B(201), C(552), D(2826), E(0) #874593

詳解 (共 6 筆)

#1131743
Piner（派納）的「再概念化學派」，是對傳統泰勒模式的批評所形成的。此派學者要求重新思考、反省與解釋課程的內涵，賦予課程新的概念，對於課程理論的主要影響是在「潛在課程」方面。
功能在於：彌補科學化的不足、提醒或揭露一些課程中原本沒有被發現或是被忽略的重要部份、留意避免不良的潛在課程。
e.x.以前的課本都有「男主外，女主內」的不良「潛在課程」。再概念化就是重新思考、解釋這個現象，而不是單純設定目標後並且執行（泰勒模式）。

在後結構主義影響下，Pinar等人主張課程即文本(curriculum as text)。文本不只指被書寫出來的文字作品，也更廣地理解為人類所創造出來的所有事物─藝術作品、文化產物、人工產品、學校制度、各種教學實務與課程等。

116
0
#1116347
「再概念化學派」通常與衝突學派、知識社會...
(共 387 字，隱藏中）
前往觀看
41
0
#2681285

再概念化理論又稱為「課程的第三勢力」，課程設計應考慮人的自主性與尊重，培養學生批判思考能力，教師隨時反省自我意識型態。
最積極提倡何種課程發展模式
(A)目標模式 
(B)績效模式
(C)過程模式  答：C

22
0
#2624860
類題供參 31.下列何者與課程「再概念...
(共 224 字，隱藏中）
前往觀看
13
0
#2834225

課程學者J.Schwab在1969年時曾指出，課程的研究因為過於偏重科學性技術和精細的理論而瀕臨垂死的狀態。

10
0
#4036554
類題供參31.下列何者與課程「再概念化」...
(共 213 字，隱藏中）
前往觀看
4
0