42.金納(H. Ginott)主張以鑑賞的方式稱讚學生。下列何者為鑑賞式稱讚？
(A)小明正在練習吉他。老師說：「你的吉他彈得很好，一定下了不少功夫。」
(B)小華參加野外求生營，贏得榮譽狀。老師說：「你很了不起，是同學的好榜樣。」
(C)小高答對一道很難的數學題目。老師說：「你真是數學高手，本班這次段考的數學狀元 就非你莫屬了。」
(D)小李完成了打掃任務。老師說：「你認真負責，是個令人喜歡的好學生。」

答案：登入後查看
統計： A(9871), B(537), C(496), D(1228), E(2) #6027

詳解 (共 10 筆)

#1914
鑑賞式稱讚(appreciative praise)：針對學生的行為所做的稱讚。 例如：你的報告寫的真好！ 稱讚學生的努力成果，會使學生因教師的讚美而更加努力 評價式稱讚(evaluative praise)：針對學生的人格所做的稱讚。 例如：你真棒！可以把報告寫的這麼好！ 稱讚學生的人品，會使學生因想再度得到教師的讚美而備感壓力， 因為若下次報告寫不好，學生會認為自己就不再是好學生了。
382
12
#151446

顧客品湯==>評價式稱讚==>做最後的結論判斷，較不重視過程

廚師品湯==>鑑賞式稱讚==>在過程中做修正、判斷，較佳


 

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#557914
口訣: 鑑行(鑑賞行為)；價格(評價人格)
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#46105
筆記

鑑賞式稱讚：針對學生行為

評價式稱讚：針對學生人格

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#1640135
鑑賞式稱讚(appreciative...
(共 78 字，隱藏中）
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#24950


thx a lot

鑑賞式稱讚：針對學生行為

評價式稱讚：針對學生人格

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#832098
Haim Ginott理論的主要概念︰教師應該︰

(1)瞭解和諧溝通的運用是開放的，並與學生對他們自己和情境的感受是和諧一致的。和諧溝通是教師以毫不譏諷的方式，針對情境而非學生個人的人格或品德，傳送關於情境的「理性訊息」。

(2)為學生提升自律，並且相信紀律的本質，就是為紀律找到有效的變通方案。

(3)接納和認可學生的感受以及他們的行為，或者是在提出建議時不針對個人貼標籤，也不作議論、爭辯或藐視的評論。

(4)避免針對學生人格作評價式稱讚（evaluative praise），而應該針對其行為或作品作鑑賞式稱讚（appreciative praise）。

(5)避免傳送你—訊息（you-messages），而用我—訊息（I-massages），描述某一項行為帶給訊息傳送者的感受。

(6) 示範學生的良好行為，或是那些有助於班級經營的行為，以邀請而非命令的方式，讓學生合作。
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1
#4629949

鑑賞式稱讚(appreciative praise)：針對學生的行為所做的稱讚。 

評價式稱讚(evaluative praise)：針對學生的人格所做的稱讚。  讚賞其人格，就像對其標籤化，容易讓孩子產生壓力。

A)小明正在練習吉他。老師說：「你的吉他彈得很好，一定下了不少功夫。」
----重於行為的本身
 (B)小華參加野外求生營，贏得榮譽狀。老師說：「你很了不起，是同學的好榜樣。」
------產生壓力
  (C)小高答對一道很難的數學題目。老師說：「你真是數學高手，本班這次段考的數學狀元 就非你莫屬了。」
----產生壓力
 (D)小李完成了打掃任務。老師說：「你認真負責，是個令人喜歡的好學生。」
----讚賞人格.標籤化

 

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#280236

鑑賞重過程 評價重結果 感謝6F
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#5579820
A選項稱讚了學生的行為，所以屬於鑑賞式稱讚

以下附上鑑賞式稱讚和評價式稱讚的比較圖
更多理論的細節解說可以參考 IG：midnightvoice_new

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