9.下列有關消弱（extinction）歷程的敘述何者正確？
(A)在消弱初期，行為頻率往往有不減反增的典型現象，稱為消弱陡增（extinction burst），此時在不違反安 全的原則下，繼續忽略個體不受歡迎行為是合適的處理策略
(B)取消增強物後，習得之行為逐漸減少甚至消失的歷程，稱為消弱。一般而言，過程都很平順
(C)提供線索告知增強物已被取消，反而不利於消弱當事人先前已習得的不良行為反應
(D)在不固定比例的增強方式下所形成的行為習慣最容易消弱

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統計： A(3820), B(276), C(689), D(295), E(0) #1325332

詳解 (共 10 筆)

#1389808
回2F    舉例來說
老師想削弱同學上課亂回話的行為
因此採取不理他的方式(削弱)
剛開始時學生可能會因為老師不理他
而加倍一直回話(削弱徒增)
發現都沒有用之後行為才會被削弱
所以削弱是需要一些時間進行的
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#1471085
C.例如原本告知學生表現好要給獎勵(增強物)，因為A生表現不好，老師取消獎勵(增強物)，反而"有利"於消弱當事人先前的不良行為
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#1487430
1F的字有些小，再貼一次，看得更清楚。 

 (B)11.陳老師的課堂中有兩位學生常在上課時私下交談，陳老師為了避免干擾教學以及學生學習，決 定運用削弱的策略減少上課交談與學習內容無關的行為。但是一段時間之後，陳老師發現這個 方法並沒有預期的效果，兩位學生反而私下交談的行為更為嚴重。請問陳老師將削弱技巧用於 此特定行為，是沒有考量到削弱策略的哪一項原則？
(A)在實施初期問題行為可能會突然增強，但穩定堅持後，行為會減弱，
(B)實施前要先確定行為問題的增強物、以及行為問題的功能為何，
(C)在不同增強時間分配下所建立的行為，削弱難易度也不同，
(D)預告學生削弱和增強的行為與規則。


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1
#3207470



喜歡的增強物

不喜歡的增強物

給予
正增強
懲罰
撤走
削弱
負增強

 (   )「只要小明不遵守常規，就不能到戶外遊樂場玩」，這是哪種行為改變技術？ (A) 正增強 (B) 負增強 (C) 剝奪 (D) 削弱
 當學生表現某種「不受歡迎的行為」時，教師拿掉他所喜好的正增強物以減少該「不受歡迎的行為」，此改變行為的方法稱為什麼策略？ (A)強化作用(B)懲罰(C)消弱(D)負增強。 答案是C



 



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#3878935
回9F不定比例的增強方式下, 讓學生形成...
(共 68 字，隱藏中）
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10
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#1389616
php5mAq1c
消弱陡增：在消弱初期，行為頻率反而增加。
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#3264588
消弱的定義是指對於先前給予增強的行為，不...
(共 70 字，隱藏中）
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#1389625
為什麼(A)會是對的？繼續採取忽略不受歡迎的行為不是會越來越嚴重嗎?
我能確定(B)和(D)是錯的，採取消弱的時候，剛開始的時候不會成功，那為什麼繼續採取忽略(削弱)不受歡迎的行為會成功? 這實在是很怪阿@@"
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#4738890

回11F
就如A選項所示：在削弱初期會出現削弱陡增，

因此說過程很平順是不正確的。

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#1391013
謝謝3F
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私人筆記 (共 2 筆)

私人筆記#2058575
未解鎖
(B)一開始會有消弱陡增的情形, 所以不...
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私人筆記#5476848
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(A)老師想削弱同學上課亂回話的行為，因...
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