9. 吳老師想以合作學習方式進行社會課，下列敘述何者較不 適於合作學習的特性？
(A)正向互賴
(B)團體績效責任
(C)助長式互動
(D)公平參與

合作學習原則:  <記憶法>PIGFS(豬臉)

P  一、積極互賴(positive interdependence)

I   二、個人學習績效責任（individual accountability )

G 三、團體歷程（group processing）

F   四、面對面的助長式互動（face-to-face promotive interaction）

S   五、人際與小團體技巧（interpersonal and small group skills）

• 異質分組：依照學生的學習能力、性別、種族反社經背景等，將學生分配到不同的小組中，彼此互相指導相互學習。
• 積極互賴：指學生能知覺到自己與小組同學榮辱與共、休戚相關。
• 面對面的助長式互動：教師指導學生如何有效地互相幫助，共同學習
• 資源與資訊：如何相互鼓勵達成目標等，組內學生可以相互助長彼此學習的成功。
• 評鑑個人學習績效：小組成功有賴於小組成員中每個人的學習，每個學生對小組的表現都有責任，都可能有貢獻。(是個人績效!!!不是團體)
• 小組酬賞：小組要贏得酬賞並不是要彼此競爭的，小組的表現是既定的標準作比較，在一既定時間內，任何小組只要能達成所設定的標準，都能獲得相同的酬賞。
• 人際技巧：人際技巧和小團體技巧是合作學習的兩個要素。
• 團體歷程：團體歷程在分析小組目標達成程度，小組學習中成員一起工作，其行動表現是否有助於目標的達成，並決定何者宜繼續存在，何者宜調整活動，以促使小組成員合作努力達成小組目標。