申論題

詳解提供者：Abbie H

小可對於學習呈現自我效能低落的狀況，對於學習失敗持有穩定且不可控的歸因，對於其學習動機將有莫大的影響。

一、根據賽利格曼的觀點，小可出現習得無助的現象

二、習得無助的現象可能原因是：

(1)學習策略不佳，導致多方嘗試仍然得到相同失敗的結果

(2)對於失敗的結果進行內在、穩定且不可控的歸因如：我怎樣努力就是不會成功、我就是笨，能力不好

(3)認知偏誤：過度類化結果，認為這次考不好下次也會面臨相同的結果，或是其他科也不會考好 (

4)上述信念導致自我效能感低落，缺乏學習動機

詳解提供者：h840525（108年上岸謝謝大家）

一、根據塞利格曼的觀點，小可的學習狀況可能出現了「習得無助感」的狀況。　二、可能的原因茲列於下：　1.曾經考過很差的成績。由於考差而導致學習的信心受到打擊，因而認為自己能力不足。　2.他人給予的差評。可能由於他人曾給予小可過大的壓力或評價，導致小可認為自己在學習方面無法達成目標，進而失去對學習的自信。　3.對於學習內容的跟不上。隨著年級的增加，小可可能無法適應學習的步調，而對於新學的東西感到吃力，並將其歸咎於自己的能力不足。

詳解提供者：?已上岸?109榜上有名*改變從此刻開始*

根據賽利格曼的觀點，小可在學習上出現了(1)「習得無助感」。(2)可能造成的原因可能是在學習中出現困境，但找不到方法去解決它，久了就覺得自己無論作甚麼努力，都不可能提升學業表現，所以就有了消極的想法。

詳解提供者：Calvin

習得性無助，可能因為家裡父母親總是負面批評他，不管他怎麼努力可是覺得永遠達不到父母親的要求而形成習得性無助。

詳解提供者：betty821122

可能因為人際關係不好，常常被忽略；或是成就感經驗不足，導致習得無助感。

詳解提供者：minniebaby1030@hotmail.com

1.根據塞利格曼(M. Seligman)的觀點，小可學習現象為習得無助感。造成的原因是他會認為自己很笨不是讀書的料，努力也不可能有好成績，是屬於能力的觀點，因為能力為內在、固定。

詳解提供者：Peijun Lee

(1)習得無助感 (2) 1.學習負向經驗 2.缺乏正向支持

詳解提供者：jodie

1.習得無助 2.長期因為在受挫折的環境中，使自己覺得沒辦法進步。

詳解提供者：＆女孩_109應屆專輔教師

根據賽利格曼的觀點，從題意來看小可目前為習得無助的學習狀態。習得無助指的是當你在學習時遇到挫折，而自己本身將挫折認定為不可控制的因素，認為自己無力改變這個現況，對自己越來越沒有自信，最終放棄。造成習得無助的原因可能是來自個人對於自己的不自信、認為造成這種結果是自己無力去改變的，無法控制的。

詳解提供者：小蜂

(1)小可認為自己很笨，對於自己穩定的能力抱持著不信任感，因此再怎麼努力也不可能有好成績，此為Seligman的習得無助感理論 (2)造成這種情況的原因可能來自課業的失敗、同儕的嘲弄、家庭的壓力

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