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教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名:兒童發展與輔導)
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111年 - 111 國立臺北教育大學_模擬教師資格檢定考試_國小類科:學習者發展與適性輔導#114003
> 申論題
題組內容
1. 六年級的小平跟導師抱怨:「我上學期數學成績是全班最差的,我根本沒有數學頭腦,再怎麼練習也沒用,唉,真的好挫折啊。」請根據理情治療法的觀點,回答以下問題。
(1)請根據理情治療法,找出引發小平困擾的 A、B、C。(6 分)
相關申論題
(2)導師想要幫助小平,可以採取何種作法改善小華的負面情緒?請舉出兩種作法(4 分)
#486696
2. 就讀五年級的小輝非常在意同學是否接納他,他常用打斷別人說話,或是 突然驚嚇同學,想要引起別人注意。小輝曾經答應導師要約束自己,卻又在同學唸書時干擾他們,被導師找去談話。請根據 Freud 的精神分析論, 舉出 5 項小輝可能採取的防衛機制。(10 分)
#486697
3. 黃老師發現小蓓不喜歡運動,但是很喜歡閱讀古典小說。基於上述訊息, 黃老師如何運用古典制約和操作制約的原理,幫助小蓓增加運動?(10 分)
#486698
(2)老師如何運用自我調節學習的方法,幫助小成準時完成作業?請說明四種具體方法。(8 分)
#486700
(2)老師請小彥教導小和學習自然科,符合 Vygotsky 和 Bandura 提出的何 種原理?(4 分)
#486702
(3)老師可以教導小彥哪些合作學習的技巧?請舉出兩個例子。(4 分)
#486703
7.老師想提升班級學生的應對能力,避免下次再發生類似情形。舉出老師對全班進行班級輔導的三項重點並說明內容。
#544225
6.根據行為主義的原理,分別說明小千和小皓學會上述互動行為的歷程。作答格式(請依照下表,在答案卷上繪製表格作答)
#544224
5.根據二個不同的動機理論,分別提出老師可幫助筱玲發展數學學習正向態度的具體做法。作答格式(請依照下表,在答案卷上繪製表格作答)理論名稱具體做法
#544223
4.選擇一個教育心理學的理論/概念,分析筱玲進資優班後表現不好的可能原因?(4分)作答格式:理論/概念:可能原因:
#544222
相關試卷
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