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104年 - 台南一中104學年度教甄 物理科#20376
> 申論題
題組內容
49.如右圖所示為一台實驗車中利用光電脈衝測量車速和行程的裝置的示意圖,A為光 源,B為光電接收器,A、B均固走在車身上與車輪之軸平行* C為車的車輪,D為與 C同軸相連的齒輪。車輪轉動時,A發出的光束通過旋轉齒輪上齒的間隙後變成脈衝 光信號,被B接收並轉換成電信號,由電子電路記錄和顯示。若實驗顯示每秒的脈衝 數為n,總行程紀錄的累計總脈衝數為N,則
(2)小車的速率v = ?,總行程S = ?
相關申論題
(1)箱子由左到右端的過程中,定力F所做的功W=?
#18575
(2)箱子離開輸送帶時的動能Ek'?
#18576
(3)由於箱子與輸送帶間的摩擦而使系統損施的力學能Δ E= ?
#18577
(4)以上你所得到的結果,檢驗一下:W與(Ek'+ΔE)是否相等?如果相等,Why ?又如果不相等,Why ?
#18578
(1)在「金屬的比熱」實驗中,加熱的試樣金騷投入量熱器内水中之後,若量熱器的 絕熱效果不佳而散逸熱,則測定的比熱值較實際值高或低?Why?
#18579
(2)熱功當量,是指熱量以卡為單位時與功的單位之間的數量關係,英國物理學焦耳 首先用實驗確定了這種關係,將這種關係表示為1卡=4.187焦耳,即熱功當量J - 4.187焦耳/卡。試問,此當量只是一個比值,是否可以寫成「功熱當量J' = 0.239卡/焦耳」?Why?
#18580
(3)同溫下,甲、乙、丙、丁四種不同的單原子理想氣體,測量其壓力與體積 > 記錄後標示如右圖所示。可知 道各氣體的mole數均相同,請問此實驗數據是否可以驗證波以耳定律?Why?
#18581
1.課程的意義有許多種,例如課程即科目等,請舉出至少4種課程的其他意義,並簡述其意涵。
#18583
2.根據Eisner對課程設計的理論取向,將課程設計的主要理論分為五種,請列出,並簡述之。
#18584
1.請試著比較主內派和主外派的差別,包含其代表人物和教育方法等。
#18585
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