申論題

全人教育在實際的運用上如通識教育、通才教育，教人以整合知識的形式面來統整，而就其如何統整，在不同的論點上是個有分歧。 然而，機械論世界觀猶如社會是一部運作機器，只要人可以術業有專攻，在相對應的社會地位發揮固定的能力即可，將人如同機器一般的運作，正如同馬克思所提到的「異化」(Alienation)，人只是一顆小螺絲釘，不須理解知識、更不須探討其哲理，能夠應用於現實生活即可。 全人教育對於知識理解的層次較高，強調人的主體性，以及學生與教師之間的對話來促進思考，提供學生批判與發現問題的能力，統整知識所學，許多哲學依此準則為依歸，例如實驗主義、批判主義等等。

依據群人教育哲學的論述，條列機械論世界觀教育背後的錯誤假設