二、西方社會對全人教育（Holistic education）的內涵不一定有共識，但對於西方社會深 受啟蒙以來「機械論世界觀」主導的教育，卻都有相同的不滿與批判，請依據全人 教育哲學的論述，條列機械論世界觀教育背後的錯誤假設。（25 分）

詳解 (共 6 筆)

Schnee Stimme
Schnee Stimme
詳解 #2448378
2017/10/15
西方的全人教育源自希臘時期的博雅教育,藉...
(共 326 字，隱藏中）
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Schnee Stimme
Schnee Stimme
詳解 #2380088
2017/08/10
西方的全人教育源自希臘時期的博雅教育,藉...
(共 241 字，隱藏中）
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鍾兄
鍾兄
詳解 #2783134
2018/05/11
rose211313
rose211313
詳解 #2406578
2017/09/12
西方的全人教育源自希臘時期的博雅教育,藉...
(共 237 字，隱藏中）
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莊志明2025公民正式
莊志明2025公民正式
詳解 #3219497
2019/02/28
全人教育在實際的運用上如通識教育、通才教育，教人以整合知識的形式面來統整，而就其如何統整，在不同的論點上是個有分歧。 然而，機械論世界觀猶如社會是一部運作機器，只要人可以術業有專攻，在相對應的社會地位發揮固定的能力即可，將人如同機器一般的運作，正如同馬克思所提到的「異化」(Alienation)，人只是一顆小螺絲釘，不須理解知識、更不須探討其哲理，能夠應用於現實生活即可。 全人教育對於知識理解的層次較高，強調人的主體性，以及學生與教師之間的對話來促進思考，提供學生批判與發現問題的能力，統整知識所學，許多哲學依此準則為依歸，例如實驗主義、批判主義等等。
Huang Julia
Huang Julia
詳解 #2372038
2017/08/03
依據群人教育哲學的論述，條列機械論世界觀教育背後的錯誤假設