老師在班級經營中，經常使用的肢體語言含下列幾點：
1.點頭：微微點頭，對同學表示有達成對話或互動。
2.拍手：製造部份聲音吸引注意。
3.目光投射：讓學生知道老師正在注意他。
4.身體接近：僅僅只是靠近學生，也能讓學生收斂行為。
5.身體姿勢：身姿端正表現出有自信的姿態或是微微前傾表現出誠懇的樣子。
6.面部表情：微笑可以讓學生感受到友善。
1.點頭
2.拍手
3.目光投射
4.身體接近
5.身體姿勢
6.面部表情
社會性代幣
1.眼神暗示：使用眼神看學生直到學生發現他的行為被關注而收斂秩序。
EX：某生一直與隔壁同學聊天，老師予以眼神關注直到該生注意到自己講話擾亂秩序而收斂。
2.微笑點頭：使用表情與學生交流，使學生明白老師對當下行為的支持或反對程度而予以改進。
EX：在講台上老師對學生起來走動的行為予以表示搖頭，暗示學生回座位，此作法教師給予尊重並希望學生自重。
3.我訊(I-Message)：指教師以自己的立場針對學生發生的事件予以建議並希望改進。
EX：我覺得你總是遲到，會延遲課業進度，對未來發展不利，希望減少遲到機率並跟上課業。
(一)口語和語氣：運用語言音調大小強弱，強調內容之重要性
(二)眼神表情：運用慈祥或生氣眼神、微笑或皺眉表情，暗示學生行為的良窳，提醒他不能這樣做，或者鼓勵他可以繼續加油
(三)動作手勢：運用手勢動作表示安靜、暫停或繼續努力，讓學生了解應該如何表現
1.眼神接觸
運用眼神接觸予以鼓勵、提醒、肯定
2.手勢
班級經營不一定是透過語言，手勢的運用也能達到相同效果，同時因無聲手勢，既不打斷課程進行，也能達到提醒效果
3.適時走動
在教室中、下台走動，可以抓住學生的注意力，讓學生隨老師身體移動而改變專注焦點
教師在班級經營中，常用的肢體語言有：
1.示範性：示範學生應該做出的行為與錯誤的行為，讓學生可以具體的了解，如：用跑步的肢體語言表示不可以在走廊跑步。
2.提示性：用手勢指引學生應做到的行為，如：手指著掃把提示學生要做打掃工作。
3.表示性：用手勢或肢體動作表達要告訴學生的事情，如：用手指數一、二、三。
教師的肢體語言在班級經營中是很重要的一環，茲題意教師常運用的肢體語言有：身體姿勢、臉部表情、眼神凝視、身體靠近、手勢示意
老師在班級經營中，經常使用的肢體語言含下列幾點： 1.點頭：微微點頭，對同學表示有達成對話或互動。 2.拍手：製造部份聲音吸引注意。 3.目光投射：讓學生知道老師正在注意他。 4.身體接近：僅僅只是靠近學生，也能讓學生收斂行為。 5.身體姿勢：身姿端正表現出有自信的姿態或是微微前傾表現出誠懇的樣子。 6.面部表情：微笑可以讓學生感受到友善。
在班級經營中教師常用的肢體語言運用可採用瓊斯模式;其肢體語言的種類有：目光凝視、身體靠近、身體姿勢、臉部表情、手勢示意等類型
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