申論題

詳解提供者：小璃

教學評量的內涵及主要功能 1.內涵 (1)形成性評量可用於評斷學生在學習過程中的表現，以協助教師進行調整教學等處置 (2)診斷性評量評量學生的學習困難及問題，以利教師針對學生的學習方式進行補救教學 (3)總結性評量評量學生的學習成果，了解學生到底學會多少(1)評斷學生學習表現 2.功能 (1)評估學生學習表現 (2)調整教學內容和步驟 (3)協助教師精進教學

詳解提供者：宏奧

教學評量乃檢測學習成效的工具，不同形式的教學評量，適用於不性質之學習成效的檢測，教學評量之功能主要如下： 1.總結性評量：檢測最終的學習成果 2.形成性評量：檢視學習過程中的進度 3.診斷性評量：用以發覺學習困難的原因 4.安置性評量：用於適性輔導、因材施教的安排 5.預測性評量：用以預測將來在某方面可能的表現

詳解提供者：簡小毅

闗於教學評量的內涵於主要功能，依題意分述如下： (一)教學評量的內涵 1.教學評量乃是學生學習的結果的呈現。 2.可以運用多元智慧理論的方式，用不同的測驗，例如：面談、實作、檔案、上台報告等方式，測驗學生各方面的能力，不要只有侷限在紙筆測驗，讓學生的其他能力可以展現。（二）主要功能 1.評量主要功能在於學生是否習得相關知識，並能夠運用到生活上。 2.對於評量有入學前評量、形成性評量、診斷性評量、總結性評量

詳解提供者：劉益蓉

教學評量主要是透過評量，以幫助學生了解自己的學習狀況及成效，同時也使教師了解自己的教成效，及學生的學習狀況。教學評量可以分為三個方面，包含教學前、教學中及教學後。教學前之評量為安置性評量，幫助了解學生在教學前之基礎為何，並可以作為分班及分組之參考。教學中之評量為形成性評量，目的是為幫助教師及學生了解自己在學習]過程中，某階段的學習狀況。例如平時小考教學後之評量為總結性評量，目的是為了瞭解學生整體的學習成效，例如期末考、基測即屬之。

詳解提供者：陳夏恩

1.形成性評量：評斷學生在學習過程中的表現，以利老師調整教學 2.診斷性評量：學生學習在學習過程中遇到的困難與問題，以利老師提供補助教學 3.總結性評量：評量孩子的學習成果，吸收了多少

詳解提供者：Tim

用來顯示學生在教學前、中、後的結果，給予老師在教學上的調整與回饋

詳解提供者：Chih

教學評量主要為課前評量、形成性評量、驗收評量、總結性評量 1.課前評量主要的功能在測驗學生的先備知識，讓教師比較好掌控班級的程度。 2.形成性評量在教學過程中，隨時加入的小測驗，針對學生某些重點是否有吸收所做的評量。 3.驗收評量課程結束後，測驗學生哪些題目有待加強。 4.總結性評量最後的評量，以大範圍為主，為整個科目做一個總結性質的測驗。

詳解提供者：鄭雅萍

診斷排除

詳解提供者：wellwell

簡述教學評量的內涵及主要功能

詳解提供者：Jean

透過評量可以檢視學生的學習，進而讓教師調整自我的教學方式或是步調

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