申論題

Erickson師承Freud卻沒有完全接受他的理念，與Freud不同，Erickson的心理社會發展階段將整個人生分為八個階段。 一、0~1：信任v.s不信任 (口腔期) 二、2~3：自主v.s羞愧懷疑 (肛門期) 三、3~6：自動自發v.s罪疚感 (性器期) 四、6~12：勤奮v.s自卑 (潛伏期) 五、12~18：自我認同v.s角色混淆 (兩性期) 六、18~30：友愛親密v.s孤獨疏離 (青年期) 七、30~60：精力充沛v.s頹廢遲滯 (壯年期) 八、60~：完美v.s絕望 (老年期) Erickson將人生分為八個階段，每個階段皆有其發展危機，然『危機就是轉機』，只要好好發展，危機就不是問題。

人格發展包含八個時期（階段），各有一重要發展主題，又稱之為『心理社會危機』（psychosocial crisis） 

心理社會發展理論的八個階段 階段 年齡 發展任務與危機 發展順利的特徵 發展障礙者特徵 1 0-1(嬰兒期) 信任與不信任 對人信任，有安全感 面對新環境時會焦慮 2 2-3(幼兒期) 自主行動(自律)與羞怯懷疑(害羞) 能按社會行為要求表現目的性行為 缺乏信心，行動畏首畏尾 3 4-6(學齡前兒童期) 自動自發(主動)與退縮愧疚(罪惡感) 主動好奇，行動有方向，開始有責任感 畏懼退縮，缺少自我價值感 4 6-11(學齡兒童期) 勤奮進取與自貶自卑 具有求學、做事、待人的基本能力 缺乏生活基本能力，充滿失敗感 5 12-18(青少年期-青春期) 自我統整(認同)與角色混淆 有了明確的自我觀念與自我追尋的方向 生活無目的的無方向，時而感到徬徨迷失 6 19-30(成年早期) 友愛親密與孤癖疏離(親密與孤立) 與人相處有親密感 與社會疏離，時感寂寞孤獨 7 31-50(成年中期) 精力充沛(生產)與停滯頹廢 熱愛家庭關懷社會，有責任心有正義感 不關心別人生活與社會，缺少生活意義 8 50-生命終點(成年晚期-老年期) 自我榮耀(統整)與悲觀絕望 隨心所欲，安享餘年 悔恨舊事，徒呼負負

艾瑞克森為心理分析學派的代表人物，其理論從兒童出生到成人分為八階段，不同於皮亞傑僅針對兒童部分做描述。艾瑞克森的心理社會發展階段區分具階段性、連貫性等概念。 一、嬰兒期: 對主要照顧者產生「信任-不信任」 二、幼兒期: 是否被父母信任擁有自主常是全「自主-怯懦」 三、學齡前期: 面對家庭是否有幫忙探索的機會「主動-退縮」 四、學齡期: 學校表現及學業能力「勤奮-自卑」 五、青春期: 與同儕相處「自我認同-角色混淆」 六、成年期: 親友、社會團體「親密-疏離」 七、中年期: 親友、社會團體「生產-遲滯」 八、老年期: 生命中有意義的人「統合-絕望」

艾里克森社會心理發展階段是根據艾里克‧艾里克森描述，將正常人的一生，從嬰兒期到成人晚期，分為8個發展階段 。在每個階段，個人都面臨、並克服新的挑戰。每個階段都建築在成功完成較早的階段任務的基礎之上。如果未能成功完成本階段的挑戰，則會在將來再次造成問題。

1.嬰兒期：信任與不信任 2.幼兒期：自律與害羞 3.學齡前：主動與罪惡 4.學齡期：勤奮與自卑 5.青少年：自我統整與角色混淆* 6.成年早期：親密與孤僻 7.成年中期：精力充沛與頹廢 8.老年期：自我榮耀與悲觀

在人生中會遭遇到的各種危機，若通過危機則會向下一階段邁進，反之則會形成滯留的狀態；例如，青少年時其遇到的危機就是會遭遇到角色的自我統合或混亂。

0-1歲 信任對不信任 1-3歲 自主行動對羞怯懷疑 3-6歲 自動自發對退縮愧疚 6-青春期 勤奮進取對自貶自卑 青年期 自我統合對角色混亂 成年期 友愛親密對孤僻疏離 中年期 精力充沛對頹廢遲滯 老年期 完美無缺對悲觀失望

信自主勤主親愛完

Erikson認為個體自出生後，在成長過程中的八個階段皆會伴隨一種危機，其如下： 嬰兒期　信賴與不安 幼兒期　自主與羞怯 兒童期　主動與羞愧 學齡期　勤奮與自卑 青年期　統合與混淆 壯年期　親密與疏離 成年期　充沛與頹廢 老年期　榮耀與絕望 自出生的家庭教育至學校教育，個體將可能經歷重重危機，而教育的過程並非避免這些危機的來臨，而是應善於應用危機，將之化為轉機，以提升自我發展的能力，即為教育的目的。