申論題

◎三合：一般試探性活動、團體訓練活動、個別或小組討論實際問題之活動

分為一般性探索活動、團體訓練活動、小組或個別探討實際問題

1.評估學生能力、興趣等

2.擴充及生活經驗作為研究基礎

3.發展創造思考、解決問題等能力

4.學會高層次思考、獨立研究等能力

5.獨立研究、發表研究作品等

第一類型：廣泛探索 第二類型：團體訓練 第三類型：小組或個人的探索研究

三合充實 試探性活動 團體訓練性活動 個人與分組性活動 獨立研究技能

阮儒里的三合充實模式包含三種充實活動，分別是一般性探索、團體技能訓練和個人或團體的真實問題探究；根據上述三種活動，在實施上可使用的步驟如下： 觀察學生的興趣和能力 選擇多元的資料 培養研究學習時需要的技能 協助學生選定問題並進行研究 發表

實施時包含三大階段，再依序分為五個步驟 第一階段:一般探索性活動 第二階段:團體訓練活動 第三階段:個人探討真實問題 1. 提供多元資訊給學生做選擇:由老師在課前先決定好主題，收集一些資料後，舉例分享給學生，提供學生多元充實的資訊 2. 讓學生互相分享並討論 :學生可以藉由第一階段的探索去選擇想要主題，組成小組後討論研究的方向、方法及內容 3. 提供研究上的協助:教師可以適時得提供學生一些意見，引導學生正確的研究方法和方向 4. 團體發表:讓學生上台發表小組的研究主題，給予學生肯定與支持 5.引發學生興趣做深入的探討:藉由第二階段的探索，引發學生興趣，帶領學生針對主題做更深入的獨立研究

再思考

在應用J. Renzulli的三合充實模式於資優課程設計，在實施上以下步驟： 1. 2. 3. 4. 5.