申論題

詳解提供者：段凱元

（一）建立有效的班級常規與班級經營理論：
　　　例如低年參考卡特夫婦的果斷紀律理論，中高年級可以採瓊斯的

　　　正向班級經營理論；制定班規時要合乎常理及正面語言，

　　　以鼓勵代替責備。

（二）布置教室環境：＊可以布置學習角、閱讀區，並鼓勵同學讀書分享　　　　　　　　　　　　＊將學生作品或表現優良布置在於公布欄。

（三）正面積極的教師態度：古云上為之下效也，建立有善的教學態度，以身　　　　　　　　　　　　　作則，讓自己的身教、言教感染孩子。

詳解提供者：林智紳

教室文化是存在於班級的一種特殊"風氣"，其組成包含教室的成員、想法、規範等等，其影響對於一個班級甚深，一個優良的教師可以運用班級文化來提升學生的學習品質，以下說明三點教師可以形塑班級文化的方法： 1.教師自身樹立優良典範，以身作則形成良好的「潛在課程」，其影響與正式課程一樣深遠。例如教師可養成自己閱讀的習慣，並定時和學生分享最近閱讀書籍，再訂定班級閱讀時間，培養班級閱讀風氣。 2.與班級同學共同制定班規，並帶領學生一起討論每一條班規的適切性，在民主的過程中使學生自發性遵守。 3.使用增強理論的代幣式增強法，對於班上學習表現好或是有進步的學生給予集點或是榮譽卡，讓學生再學習的過程中富有動力。

詳解提供者：Never Give Up

1.一同討論並訂定班級公約 2.妥善管理教室環境，適時美化教室，讓教室更加溫馨 3.教師以身教代替言教，以身作則，無形中也能提升學生素質

詳解提供者：宋亞諭

1.從環境著手：可以營造教室的閱讀區，提供有趣的閱讀材料，並鼓勵班級同學的讀物分享 2.從教師著手：教師可以主動地分享閱讀經驗，讓學生見證到閱讀的樂趣 3.從同儕著手：教師可以主動的鼓勵踴躍參與閱讀的同學。讓班級知道這是一個值得表揚的良好行為，便會樂於效法

詳解提供者：Angel Lo

1.建立適當的團體規範

2.注重學生個人情意

3.選用合適的教學方法

詳解提供者：由由

說明方法理由一起動腦願景實現

詳解提供者：Yu Chi Liu

1.區別性增強 2.合作學習法 3.代幣制

詳解提供者：Kou kun fang

1，將教室佈置成溫馨有地方文化特色的味道。這樣可讓學生在教室內就可以感受到在地特色並加以學校傳承。 2，為提升學生學習效果，可以佈置一張學習認真加分統計表，並在期末時頒發獎品給予優良學生做為獎賞。 3，要求學生養成保持室內整潔與注重環境衛生習慣，讓教室環境呈現出一個溫馨的學習地方。

詳解提供者：monna6142

在教室搭建學習角落張接學習標與多鼓勵正向的學習行為

詳解提供者：joycexx108

良好的班級經營模式可以塑造讓學生安心的教室文化，進而提升學生的學習品質，教師可採高登提出的教師效能訓練模式來進行班級管理，以下列點茲說明如下:

1.與學生的對答宜善用我-訊息

ex:小名你上課一直說話，大家都聽不到我在說什麼，這樣讓我很苦惱。

2.避免使用指導式的語言

3.善用聆聽技巧，先聽聽學生到底說了什麼

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