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1.各面向的成因
(1)個人因素：
<1>青少年不良的人格特質及價值觀。
<2>身體殘疾。
<3>患有精神疾病。
(2)家庭因素：
<1>親子衝突不斷，家庭關係不良。
<2>家中經濟狀況不佳，需要去打工。
(3)學校因素：
<1>對課程內容不感興趣。
<2>考試壓力大。
(4)社會因素：
<1>受到傳播媒體影響。
<2>受到外在不良的誘因吸引，例如：幫派。
2.具體措施
(1)完善的中輟通報系統：當學生超過3天未到校，需要依照流程進行通報。
(2)學校課程需有趣且多元：透過課程設計，以活潑、生動的上課方式及內容，提高學生上課的動機。
(3)實施親職教育：希望透過良好的溝通技巧，增加親子互動，促進家庭和諧。
引起青少年中輟可能成因
個人：個人性格特質，個人學習動機低落。
家庭：家庭經濟狀況，父母與子女的相處關係不佳，冷漠型或者專制型都容易促使青少年中輟。
學校：青少年在學校人際關係不佳，對學校課程興趣不高，學習成就低、習得無助感等。
社會：受到傳播媒體等不良影響、受到外在不良誘惑吸引
具體輔導措施
1.生活輔導措施
發展性輔導：藉由教師在課堂宣導，面對社會上的誘惑及傳播媒體的錯誤資訊，學生應採取的正確行動以及觀念。
介入性輔導：發現學生有中輟的前兆，導師應個別關懷、詢問其狀況，遇到無法處理狀況則與需轉介輔導室配合。
2.完善的中輟通報系統
發現學生超過三日未到校，應須依照完整的中輟通報流程上報。
3.親職教育的宣導與實施
家庭為影響青少年發展的重要因素，透過良好的溝通技巧，增進家庭和諧。
個人：中輟很可能是因為自己在學習這方面並沒有成就感，缺乏學習動機
家庭：家中可能有經濟困難，爸媽經濟能力不佳，又需要金錢養活兄弟姐妹，進而中輟就職
學校：同儕間可能有人際上的困難，例如霸凌現象
社會：從小在農村中長大，鄰居玩伴、哥哥姊姊大都是提早就業的情況下，自己也可能成為中輟生
1. 若是個人的困難，老師應先給學生簡單的任務做學習，並在其完成的同時給予適當的正強，以建立其信心
2. 若是學校同儕間的霸凌現象，老師應盡快釐清情況，可請施暴同學扮演被霸凌者，讓其體驗其感受，已達到制止的效果
3. 若是因為家庭經濟困難而中輟，應協助聯絡社福機構補助其生活，並告訴學生讀書可以提升自身能力，之後才能賺更多錢養活父母
參考答案：
1.各面向的成因
(1)個人因素：
<1>青少年不良的人格特質及價值觀。
<2>身體殘疾。
<3>患有精神疾病。
(2)家庭因素：
<1>親子衝突不斷，家庭關係不良。
<2>家中經濟狀況不佳，需要去打工。
(3)學校因素：
<1>對課程內容不感興趣。
<2>考試壓力大。
(4)社會因素：
<1>受到傳播媒體影響。
<2>受到外在不良的誘因吸引，例如：幫派。
2.具體措施
(1)完善的中輟通報系統：當學生超過3天未到校，需要依照流程進行通報。
(2)學校課程需有趣且多元：透過課程設計，以活潑、生動的上課方式及內容，提高學生上課的動機。
(3)實施親職教育：希望透過良好的溝通技巧，增加親子互動，促進家庭和諧。
1.各面向的成因
(1)個人因素：
<1>青少年不良的人格特質及價值觀。
<2>身體殘疾。
<3>患有精神疾病。
(2)家庭因素：
<1>親子衝突不斷，家庭關係不良。
<2>家中經濟狀況不佳，需要去打工。
(3)學校因素：
<1>對課程內容不感興趣。
<2>考試壓力大。
(4)社會因素：
<1>受到傳播媒體影響。
<2>受到外在不良的誘因吸引，例如：幫派。
2.具體措施
(1)完善的中輟通報系統：當學生超過3天未到校，需要依照流程進行通報。
(2)學校課程需有趣且多元：透過課程設計，以活潑、生動的上課方式及內容，提高學生上課的動機。
(3)實施親職教育：希望透過良好的溝通技巧，增加親子互動，促進家庭和諧。
1、個人
青少年個人的不良人格特質或是價值觀。
2、家庭
經濟狀況不好，需要打工。親子衝突不斷，家庭關係不良。
3、學校
考試壓力大，或是對上課內容不感興趣。
4、社會
可能會受到傳播媒體的影響，或是受到外在不良的影響，如：幫派。
如何改善中輟行為
1、良好即時的中輟通報系統
當同學超過3天未到校時，需依流程通報。
2、改善教學方式
透過有趣活潑的教學設計，吸引學生注意力及提高學生上課動機。
3、規劃親職講座
透過有效的對話改善親子關係，促進家庭和諧。
一、 青少年中輟的可能成因:
1.個人:青少年因同儕影響，受誘惑或自身好奇而中輟
2.家庭:家庭功能失調，可能家庭經濟壓力，家長沒時間管教學童
3.學校:學校課業繁重，因習得無助感想逃學
4.社會:學童可能因接觸毒品成癮，導致中輟
二、改善中輟行為的具體輔導措施
1.打造友善學習環境，班級內友善、尊重、包容、愛的環境，照顧每個學生
2.親師合作，與家長良善、持續的溝通，一同輔導中輟生
3.晤談中輟生，由個人中心治療法同理中輟生，並無條件關懷、支持中輟生回學校
1.各面向的成因
(1)個人因素：
<1>青少年不良的人格特質及價值觀。
<2>身體殘疾。
<3>患有精神疾病。
(2)家庭因素：
<1>親子衝突不斷，家庭關係不良。
<2>家中經濟狀況不佳，需要去打工。
(3)學校因素：
<1>對課程內容不感興趣。
<2>考試壓力大。
(4)社會因素：
<1>受到傳播媒體影響。
<2>受到外在不良的誘因吸引，例如：幫派。
2.具體措施
(1)完善的中輟通報系統：當學生超過3天未到校，需要依照流程進行通報。
(2)學校課程需有趣且多元：透過課程設計，以活潑、生動的上課方式及內容，提高學生上課的動機。
(3)實施親職教育：希望透過良好的溝通技巧，增加親子互動，促進家庭和諧。