申論題

我會使用與父母合作式的夥伴關係共同來幫助茂桐。以下幾點步驟及內容描述： 1.將茂桐的優點紀錄分享給其父母，讓家長看見孩子好的一面，並且以鼓勵方式(正增強)讓孩子維持其優點，一方面也讓親子關係修復並且鞏固起良好互動關係。 2.與茂桐父母討論茂桐學習動機不足的可能原因，如：課程內容無法引起茂桐興趣、程度不具刺激或挑戰感等。並共同提出教師與家長雙方能夠幫助學生的具體方法，如：教師提供較多元化的方式教學(結合多元智能理論)引起茂桐學習動機；家長則運用鼓勵與陪伴的方式，讓茂桐開展其潛能等等。

　　學生有良好學習環境與成效，家長及老師都扮演著重要角色，面對茂桐可能將失敗歸因於自身能力不足，進而產生習得無助感，以下將針對如何提高成就動機分述如下：
　
1.放寬要求/正向期待：請家長著眼於茂桐在群體中的程度並不差，放寬要求，避免造成學習壓力及尚失動機，抱持正向期待。
2.以鼓勵代替指責：應以鼓勵或提醒代替指責，表楊良好學習表現。
3.引導學生自主發現：學生常於錯誤中學習，當發現有誤時，嘗試不要直指錯誤之處，而是心平氣和請茂桐再檢查一次，引導學生自主發現並修正。
4.協助親職教育：推薦相關文章及書籍供家長閱讀，向家長分享茂桐的好表現。

　　成就動機對學生而言，是促其進步、發現學習樂趣的重要因素，無論是家長或老師，應多鼓勵學生、維護其學習成就，讓學生獲得更有效的學習！

個人淺見，請多指教。

一、茂桐因父母親不斷的苛責以及負面思考，使得茂桐缺乏了信心以及正向努力的動機，我會用以下策略來協助茂桐 的父母來提升茂桐的成就動機： 　　１.多使用正增強：在平時的作業中和考試中，看見茂桐答對和寫的不錯之處，時常給予正面的鼓勵和讚美。 　　２.與茂桐多溝通：可以藉由聊天的方式，瞭解茂桐在學校快樂的事情，以建立茂桐開朗的情緒和家庭氣氛。 　　３.給予茂桐正面的期待：利用期許和鼓勵代替負面的苛責，會讓孩子多些正面思考的動力。 　結語：成就動機來自於孩子的自信，應給予孩子正面積極的態度，多一些讚美少一點的苛責；多一分期許少一分責 　　　　罵，我相信茂桐會提高成就動機。

當老師發現學生的父母持續的利用負面的意見來評斷小孩時，應該找時間和家長溝通，以求提高學生的成就動機，其方式如下： 1.當學生表現好時應該要及時給予讚美而非提出負面評論，久而久之小孩必然會自信心低落，產生習得無助感。 2.請家長配合學校的輔導諮詢，了解該如何和孩子對話提高學習動機。 3.請家長多多注意孩子表現好的部分，理解每個小孩都有其擅長的學科及能力。 唯有家長願意配合老師，孩子的成就動機才會提高甚至是自發性的願意學習。

根據艾瑞克斯的理論，假如茂桐為國小學生，那麼現階段最影響的就是未來可發展為奮發進取或自卑，為讓其有好的經驗，我覺得身為教師的我應該給予他更多的成就感，以增加他的成就動機。

若茂桐一直遭受父母親不斷的負面意見，那他極有可能將許多失敗的原因歸因為自身能力不足的問題，進而產生習得無助感，這將會使他對許多事物都提不起興趣參與，所以身為導師，我認為可以用以下方法協助父母提高茂桐的成就動機: (1)在學校多給予適當的鼓勵 教師可以讓家庭無法給予茂桐鼓勵的部分移至學校，在學校多觀察茂桐在一些活動上的行為，針對表現良好的部分給予鼓勵獲獎勵，使他可以對自己有更多的信心。 (2)協助父母親的親職教育 教師可以多向茂桐的父母推薦一些關於親子教育的書籍或活動，讓父母在參與這些活動中可以體悟到自己對孩子的鼓勵是十分重要的。 (3)利用班親會表揚或與父母溝通 教師可以利用班親會的時候向茂桐的父母講述一些茂桐在學校表現良好的事蹟，並鼓勵其父母多給予茂桐稱讚，這會使他在學習上有更良好的表現動機。

1.與茂桐的父母親談論其表現優異之處 2.將自己觀察到的狀況告訴茂桐的父母親 3.深入了解父母親對茂桐的期許 4.討論親子互動的現況及改善方法

1.正增強:請父母在茂桐寫完功課後，用口語方式鼓勵茂桐完成作業；茂桐的成績好時，肯定茂桐的努力。 2.重新框架:當茂桐成績低時，告訴茂桐:「檢視自己的錯誤，錯誤是讓自己成長的老師。」 3.賦能:看見茂桐除了學業成就外的其他表現，並予以肯定及回饋。

1.學習應由學生主導(快樂學習) 2.習得無助感的概念提醒 3.正向鼓勵