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試卷：111年 - 111 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_國民小學：學習者發展與適性輔導#108215
科目：教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)
年份：111年
排序：0

閱讀下文後，回答 4-7 題。

子微是國小二年級學生。無論是聽課或是寫學習單，他常會起身離開座位，也常轉頭跟前後左右的同學講話。上課中劉老師常需要提醒子微，剛開始他會短暫專注，但劉老師提醒的次數一多，他就會開始生悶氣、踢桌子，干擾班上秩序。子微作業一直都寫得很不完整；劉老師交代班級事務時，他也好像都沒在聽。

下課時到遊戲場玩，子微也常因為耐不住性子，推擠正在排隊的同學，結果跟同學發生肢體衝突，造成同學受傷。班上同學都不喜歡跟他交朋友，三天兩頭就跟劉老師抱怨子微。

5. 針對子微無論是聽課或寫學習單，常會起身離開座位或常轉頭跟前後左右同學講話的狀態，從行為管理和教學調整兩個面向，分別說明劉老師可以怎麼做？

詳解提供者：twpeace777

【行為管理】

制定獎懲制度：為了激勵子微遵守規則，可以在班級設立獎勵制度，如表揚、小禮品等，並設立相應的懲罰措施，如警告、記錄不良行為等。

【教學調整】

增加互動與參與：劉老師可以設計課堂活動，增加學生的互動與參與性，使子微更容易專注於課堂內容，並與同學一起合作完成任務。

詳解提供者：summer710505

行為管理：1.請同儕利用忽視的方式，不跟其聊天
2.代幣制度

教學：1.結合生活經驗的課程
2.動手做課程

詳解提供者：Yiee

㈠行為管理（依據《學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項》）

⒈在教室內安排適當位子

⒉要求書面自省

3.限制參加正式課程以外的活動

4.列入日常生活表現成績

5.與家長聯繫，協助處理

㈡教學調整

⒈調整教學內容：了解學生學習需求，予以適當的學習目標和教材教法，建立學習自信心，提升學習興趣。

⒉引發內在學習動機：教學例子貼近學生生活經驗，引發內在學習動機。

⒊班級經營：營造「尊重師長」、「友愛」的班級氣氛，使學生產生歸屬感，減少不適當行為產生。

⒋破唱片法：依據肯特夫婦（Canter)的果斷紀律原則，教師重複提及學生錯誤行為，引發學生自我反省。