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申論題資訊

試卷：110年 - 110 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_國民小學：課程教學與評量#99818
科目：教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)
年份：110年
排序：0

題組內容

閱讀下文後，回答 4-6 題。

陳老師發現班上學生的數學能力落差很大，造成教學上很大的困擾。為了解決這樣的問題，他採用合作學習法，將學生根據學習成就分成高、中高、中低及低四種能力，依能力進行異質分組，每組內每種能力各一人，共 4 人，並分別稱學生為教練、球員、經理。其中教練是高能力學生，球員是中高能力以及中低能力的學生，而經理是低能力學生。

上課時，他先講解，然後公布題目，小組在指定時間內共同討論與解題，並派代表搶答。如果教練答對得 1 分、球員答對得 2 分、經理答對得 3 分。在每節課後，他統計每一組的得分，得分最高的小組可以得到小獎品。

申論題內容

6.許老師建議陳老師採用小組成就區分法 (student teams-achievement divisions, STAD)。說明為什麼 STAD 法可以避免陳老師忽略的兩項原則。(4 分)

詳解 (共 6 筆)

詳解提供者：李浩銘

1、STAD要求小組成員共同研習並協助同組其他同學學習，要求小組同學都能做對問題，才算完成（得分），避免搭便車行為（不勞而獲）。

2、除了以小組整體表現評定學生學習狀況外，也計算學生的個人進步成績。以個人過去的表現為基礎，激發每一位學生為他所屬的小組爭取最多的分數。

資料來源：教育百科，學生小組成就區分法(STAD)。

詳解提供者：江怡伽

詳解提供者：應屆上岸go go go!

1.STAD是計算各組學生的進步分數作為團體成績的依據，因此每個人對於一個團隊都是無比重要的，這個方法可以讓團隊中的每個人都能感知到自己的重要性，不因此覺得壓力重重或毫無用處。
2.採用進步分數做為成績可學生想努力的心情，無論自身成績的好壞，STAD可以讓每個人的努力都被重視、平等看待。

詳解提供者：497i0903

詳解提供者：雙榜感謝阿摩

詳解提供者：咖啡