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科目:教育哲學
參考書:考選部命題大綱-教育哲學
章節:Ch18.(九)後現代主義的教育哲學
主題:後現代取向基本哲學
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目錄
編輯
考選部命題大綱-教育哲學
Ch1.(一)教育的本質及目的
Ch2.(二)教育的規準(智育、德育、美育及體育的規準)
Ch3.(三)哲學與教育關係
Ch4.(四)教育哲學的意義、形成及研究方法
Ch5.(一)心靈、人性問題與教育
Ch6.(二)知識問題與教育
Ch7.(三)道德問題與教育
Ch8.(四)價值問題與教育(價值論=美學+倫理學)
Ch9.(五)政治及社會哲學與教育
Ch10.(一)文化主義的教育哲學
Ch11.(二)人文主義的教育哲學
Ch12.(三)自然主義的教育哲學
Ch13.(四)實用主義(含新實用主義)的教育哲學
Ch14.(五)存在主義的教育哲學
Ch15.(六)詮釋學的教育哲學
Ch16.(七)結構主義的教育哲學
Ch17.(八)批判理論的教育哲學
Ch18.(九)後現代主義的教育哲學
教哲-後現代主義對教育的啟示
後現代主義特徵
後現代特性
後現代主要的思想家及其主張
後現代主義
後現代主義對教育的啟示
知識論:理性主義、經驗主義、實驗主義、後現代 四者區別
後現代課程
後現代課程
後現代思潮下的道德觀
後現代主義課程觀
後現代的治療取向
後現代主義
後現代認識論的評鑑典範
後現代與教育
後現代取向重要概念
後現代取向基本哲學
後現代取向諮商觀點
「後現代」的現代化
後現代主要的思想家及其主張
後現代諮商取向
後現代主義相關學者
九年一貫/後現代課程與思潮
後現代主義哲學中的反基礎主義傾向
後現代主義的建築特徵..
後現代現象
後現代主義
後現代課程觀
後現代主義教育政策
李歐塔-後現代狀態-關於知識的報告
後現代 Foucault) 主張知識與權力一體兩面
後現代主義兩大代表人物
Lyotard後現代知識論述
後現代課程提倡的概念
(「後現代主義」強調斷裂與多元。
後現代主義
後現代主義的教育觀
後現代主義
教育哲學--21世紀~理論總整理--2
Ch19. (一)進步主義的教育理論
Ch20.(二)永恆主義的教育理論
Ch21. (三)精粹主義的教育理論
Ch22.(四)重建主義的教育理論
Ch23. (五)未來主義的教育理論
Ch24. (六)非學校化的教育理論
Ch25.(七)建構主義的教育理論
Ch26.(八)觀念分析哲學的教育理論
Ch27. (一)教育愛
Ch28.(二)教師角色
Ch29.(三)教師權威
Ch30.(四)教育專業倫理
主題:後現代取向基本哲學
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理論 基本哲學 後現代取向 奠基於多重實像與多樣真理的基本前提,後現代治療法拒絕相信有外在真實,也不相信每個人所見皆同。 人們透過與他人的對話賦予自己人生的意義。後現代取向避免病理化當事人,對診斷採取低調的觀點,不去尋找問題的潛在肇因,特別強調當事人的長處與可用資源。相較於討論問題,焦點解決治療更著重於當下與未來創造出解決之道。
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關鍵字:
多樣真理
、
多重實像
、
後現代取向
、
後現代取向基本哲學
、
焦點解決
、
避免病理化
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