無年度 - 103最新教育理論人物時事#10705

科目：教甄◆教育專業科目 | 選擇題數：25 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目

選擇題 (25)

主張超人主義培養勝任偉大事業的人著作<查拉圖斯特拉如是說>(A)艾倫凱(B)泰勒(C)布魯姆(D)尼采

教育心理學一詞始自何人出版的《教育心理學》一書(A)桑代克(B)泰勒(C)布魯姆Bloom(D)辛普森Simpson

創立完形心理學，探究知覺意識的心理組織歷程(A)Witkin(B)Wertheimer(C)Lewin(D)Kohler

社會心理學的創始人以完形心理學為基礎，創「場地論」B=F(PE) (A)Witkin(B)Wertheimer(C)Lewin(D)Kohler

創立功能主義（功能學派－研究個體適應環境時的心理或意識的功能。）美國心理學之父?(A)Witkin(B)Wertheimer(C)Lewin(D)James

課程是政治的，是主流團體透過合法而選擇的場域，教師須具批判的精神，探究課程語言的意識權力關係(A)羅狄(B)吉諾(C)傅柯(D)李歐塔

認知類型之父，認知類型有「重形式」、「全面性」、「穩定性」及「價值中立性」(A)Witkin(B)Wertheimer(C)Adler(D)Kohler

提出派代亞計畫(A)Witkin(B)Adler(C)Lewin(D)Kohler

青少年自我中心的三大特徵：想像觀眾、個人神話假裝愚蠢(A)Hall(B)Adler(C)Elkind(D)Kohler

反對「教育即存積（Education as Banking）著作<<受壓迫者的教育>>(A)Hall(B)Schultz(C)Elkind(D)Freire

提出教育投資論重視教育經濟的功能(A)Hall(B)Schultz(C)Elkind(D)Freire

文化創生；著有＜學習做勞工＞(A)Illich(B)Schultz(C)Willis(D)Freire

提倡「方位學習（符號學習）」理論：白老鼠在迷津中，經到處遊走之後，已學到整個迷津的認知圖（Cognitive map）提倡「潛在學習論」(A)Illich(B)Thondike(C)Willis(D)Tolman

提出教育四種概念（複合性、爭議性、多樣態的歷程、工作－成效）以及教育四種隱喻（接生、塑造、雕刻、生長）(A)蘇格拉底 (B)Thondike(C)Peters(D)Scheffler

倡選擇答案式的編序教材，著重再認的能力，比回憶的試題容易學習。(A)桑代克(B)克勞得(C)布魯姆Bloom(D)華德

倡直線式編序教材，採填充題型，著重學生回憶教材的能力，又稱組合答案式。行為主義心理學(A)桑代克(B)克勞得(C)布魯姆Bloom(D)斯金納

提出「認知失調理論」(A)費斯庭格(B)克勞得(C)布魯姆Bloom(D)卡芬頓

發展任務論指每個人在生長過程中都被期待著要表現出適當的角色，實現這種角色的發展歷程(A)費斯庭格(B)克勞得(C)赫威斯特(D)皮亞傑

提倡「色覺三色論」(視覺神經系統中有三種感受器，分別職司紅綠藍三種不同波長的光波(A)庫寧(B)楊格(C)赫威斯特(D)皮亞傑

漣漪效應誰提的??(A)庫寧(B)楊格(C)赫威斯特(D)皮亞傑

被譽為「二十世紀兒童的救星」曾在＜兒童世紀＞中，提出「兒童是二十世紀的主人翁(A)艾倫凱(B)盧梭(C)培斯塔洛奇(D)蒙特梭利

力量即正義中的力量和知識即權力中的權力沒多大分別；認為知識只是社會上少數有權勢的人運用身體力量或心靈力量，將他們對正義的理念強加於大多數人身上。(A)羅狄(B)楊格(C)傅柯(D)李歐塔

兒童哲學之父--(A)羅狄(B)李普曼(C)傅柯(D)李歐塔

提出符號互動論(A)米德(B)李普曼(C)傅柯(D)布魯默

日本學者何人以學習共同體（learning community）為目標的教育改革，將地方、學校、家長、教師都視為一個個學習圈，透過相互學習及經驗交換，保障及提升孩子的學習。(A)佐籐遙希(B)平井堅(C)佐藤學(D)近藤光

申論題 (0)