104年 - 104國北教模擬教檢幼兒園課程與教學#37787

科目：教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學) | 年份：104年 | 選擇題數：30 | 申論題數：5

試卷資訊

所屬科目：教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學)

選擇題 (30)

1. 幼兒學習語言的過程中，主要涉及語音、語法、語意和語用等。所謂語用指的是什麼？(A)口說語言之聲音的基本單位(B)字、詞和句子所表達的意義(C)將字或詞組成有意義句子的規則(D)在社會情境中適切而有效使用語言的原則

2. 當以幼兒年齡作為能否進入幼稚園的評斷標準，最主要是持何種理論觀點？ (A)成熟論 (B)情境論 (C)建構論 (D)心理分析論

3. 比較皮亞傑 (J. Piaget)和維高思基(L. Vygotsky)對於發展的看法，下列敘述何者正確？甲、皮亞傑認為認知發展會因不同文化而有所差異乙、皮亞傑認為認知發展主要源於獨立探索，強調幼兒與實體的互動丙、維高思基認為在適切引導的情況下，學習即能引導發展丁、維高思基認為認知發展是由個體的(自我中心的)歷程轉變成社會化歷程(A)甲丙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)乙丁

4. 下列關於幼兒自我規範(Self-Regulation)的敘述，何者錯誤？ (A)幼兒邊畫圖邊自言自語：「這裡畫一條直直的線……」屬於自我調整的行為(B)維高思基(L. Vygotsky)認為幼兒能在遊戲中發展自我規範的能力(C)成人隨時給予幼兒立即的答案，能有效促進幼兒自我規範的學習(D)陶土揑塑課程中，口訣有助於幼兒自我調整控制手的動作

5. 教師以對話方式積極引導幼兒思考，並與幼兒共同探究。此屬於下列何種理論觀點的應用？(A)成熟論(maturationism)(B)吸收論(absorption theory)(C)社會建構論(social constructivism)(D)社會學習論(social learning theory)

6. 幼兒每天進教室時，先畫下今早的心情；離園前，再畫下當天園內生活的日記畫，並由教師協助書寫記錄。請問前述做法較有助於幼兒哪些能力的發展？甲、表徵能力乙、表達能力 2丙、實驗能力丁、自省能力(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁

7. 實施幼兒評量時，下列敘述何者不正確？ (A)評量的情境宜以幼兒熟悉的環境為主(B)要實施正式的評量時，最好事後才告知家長(C)對幼兒的評量時間不宜過長，可視實際需要縮短或分段實施(D)任何一次的評量只是行為的取樣，不能代表幼兒全部的行為

8. 幼兒在教學空間進行水彩畫彩繪、紙箱美勞創作或黏土捏塑的活動時，這些活動中所用的材料之特性為何？(A)封閉性及高結構性 (B)封閉性及低結構性(C)開放性及高結構性 (D)開放性及低結構性

9. 下列哪些敘述可反映動態評量的特性？甲、重視去情境化的評量乙、受試者能獲得最近發展區內的社會仲介協助丙、相信成人和幼兒之間的對話是幼兒思考發展的核心丁、測驗者的角色僅是進行觀察，並不需慮及學習者的實際發展狀況(A)甲乙 (B)乙丙 (C)乙丁 (D)丙丁

10. 幼兒針對一個問題能產生多重解決的辦法是屬於哪一種能力？ (A)批判思考 (B)擴散思考 (C)抽象思考 (D)聚歛思考

11. 在團體時間教師請幼兒複述《巫婆與黑貓》的故事後，在語文區加入錄音機與空白帶，讓幼兒邊說邊錄下自己複述的故事，再放出來自己聽或和大家分享，這是屬於組織學習經驗的哪一種原則？(A)繼續性 (B)使用性 (C)程序性 (D)統整性

12. 張老師在設計活動時，總會時時注意幼兒對自身行為或發生的現象所做的推理，也會給予幼兒機會去發表心中的想法。下列何者最能反映出張老師設計課程之心理學基礎？(A)成熟理論 (B)人本心理學 (C)認知心理學 (D)心理社會發展理論

13. 老師在課堂上示範說明奶油的製作過程後，小文只能含糊地描述大概發生的事。不過，當他與小彥玩家家酒，模仿學做奶油的動作時，他和小彥開始爭論究竟是先搖罐子還是先攪拌。這過程幫助他們確認製作奶油的步驟。根據以上情境， 3就維高斯基(L. Vygotsky)的理論，下列有關社交互動(social interaction)的敘述，何者錯誤？(A)能提升學習，使幼兒學習的動機更強烈(B)只有知識的增進，沒有社會情緒發展的元素(C)促使幼兒用不同角度看一項事情，並採納對方意見(D)幫助幼兒認清與闡述自己的思想，並使用語言和他人溝通

14. 下列何者是裴斯塔洛齊(J. Pestalozzi)對於幼教老師在教學時角色的描述？甲、強調教師要個別化教學乙、要避免將處罰與幼兒的學習任務連結丙、佈置教室時要盡量和學科的學習相關丁、教學應該延續母親對孩子的愛來教育幼兒(A)甲丙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)乙丁

15. 一個設備良好具有遊戲價值的遊戲場應具備哪些特點？甲、提供彈性的遊戲材料乙、提供不同層次的挑戰性丙、提供玩法單純的遊戲器材丁、提供幼兒進行各種遊戲的機會(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁

16. 關於華德福課程(Waldorf approach)的敘述，下列何者正確？ (A)認為童話故事會誤導幼兒的理性思考(B)幼兒的身心發展以七年為一個週期循環(C)認為韻律與節奏的作息會限制幼兒的創造力(D)主張現代文明的產物對幼兒童年有很多貢獻

17. 教師設計製作冰塊活動，由幼兒自己發現水在冷凍庫的變化，而非只是告訴他們水的三態。此種教學方式是哪一位學者所提出的？(A)杜威(J. Dewey) (B)柏拉圖(B. Plato)(C)華德福(R. Waldorf) (D)赫爾巴特(J. Herbart)

18. 關於大班幼兒自然科學活動設計的原則，下列哪些敘述正確？甲、應避免提出聚斂性問題乙、可引導幼兒考量變項間的因果關係丙、可透過操作具體實物，進而提升至符號表徵能力丁、盡量鼓勵並要強化幼兒的天真理論(naive theory)(A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁

19. 引導前運思期的幼兒學習數概念時，可多用中介基模(intermediary schemata) 協助概念的形成，這是最符合哪一個教學原則？(A)經驗化原則 (B)遊戲化原則 (C)創思化原則 (D)具體化原則

20. 下列哪一個觀察記錄方式可以針對幼兒的表現給予品質的判斷？ (A)評定量表(rating scale)(B)持續性記錄法(duration records)(C)次數統計法(frequency counts)(D)活動參與計次表(participation chart)

21. 陳老師在角落時間常指定女生去娃娃家，男生去積木角，漸漸造成班上幼兒也都認為積木角是男生的，不允許女生進去。以上幼兒所習得的是屬於下列何種課程？(A)潛在課程 (B)顯著課程 (C)空無課程 (D)形式課程

22. 下列有關方案主題及活動選擇的考量，何者正確？甲、應提供幼兒實物操作及第一手經驗乙、參訪地點應多元，且避免參訪已去過的地點丙、能讓教師提供較少的協助，而同時讓幼兒有充分的探索丁、應提供全新的經驗，避免與先前經驗有所關聯，造成重複(A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁

23. 下列有關課程發展的敘述，何者錯誤？ (A)課程發展應建立有計劃、系統化的程序(B)課程發展是一項合作性的團體活動，需要眾人參與(C)課程是時代的產物，隨著時代及社會的變化而逐漸改變(D)要採取從地方到中央、由下往上的課程發展推動策略，才能有效率

24. 張老師想要規劃適合幼兒的作息時間表，下列作法何者適當？ (A)遊樂場的戶外時間是非正式的課程，最後才排入每日作息的空檔中(B)正式課程可以團體、小組及個別等不同教學型態來規劃於作息表中(C)學習區時間最好安排在幼兒入園後及離園前，不佔用正式課程的時間(D)年齡較小的幼兒比較難自我學習，因此在作息安排上應以大團體教學為主

25. 大象班的幼兒特別喜歡到益智區，偶爾出現爭執情形，於是老師決定控制此區使用人數，下列哪一種控制人數的方式，較不符合設立學習區的基本理念？(A)由教師分配哪五位幼兒可以進入益智區(B)益智區內只安排五張椅子，表示只能坐五位幼兒 5(C)在益智區放五個掛勾，讓幼兒自行掛名牌，沒掛牌者不得進入(D)當有超過五位幼兒選擇益智區，則以猜拳的方式決定哪五位可留在此區

26. 下列有關幼兒認知發展相關概念的例子，何者正確？甲、配對概念：能將一個碗配搭一根湯匙乙、序列概念：依照事件發生順序排列圖片丙、整體與部分的概念：一束花中有紅花也有黃花丁、型式概念：能按圖片指示，依序串穿紅黃藍、紅黃藍的珠子(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁

27. 此張圖畫並未呈現下列哪一項繪畫表現的特徵？

(A)天空線 (B)展開法 (C)基底線 (D) X 光透視法

28. 為了促進幼兒情緒能力的發展，下列作法何者較不適宜？ (A)引導幼兒辨識自己的負面情緒(B)引導幼兒理解狗也是會生氣的(C)引導幼兒理解「生氣」應予以隱藏(D)引導幼兒理解每個人面對同一情境會產生不同情緒

29. 依據「幼兒園教保活動課程暫行大綱」對幼兒分類能力之定義，大班幼兒教師帶領幼兒運用 20 個各種動物的小模型進行活動，下列哪一種方式可以了解幼兒的分類能力？甲、請幼兒選出自己最喜歡的動物乙、教師請幼兒依「兩隻腳」和「四隻腳」之不同，將動物分開擺放丙、讓幼兒自己將動物分籃收拾整理，把「同一國」的動物放在一起，再請幼兒說明自己整理的原則丁、教師依某一種屬性(如：有羽毛/無羽毛)將動物分籃擺放後，請幼兒說出教師分籃擺放的依據為何(A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁 6

30. 教師拿出 8 個白釦子排成一列(圖示中之空心圓)，並提供 11 個黑釦子(圖示中之實心圓)給 4 歲的幼兒，說：「請排的和我一樣多！」。

(a)圖為小美排的，(b)圖為小強排的。若依此推論，有關兩位幼兒數概念的發展，下列敘述何者較不適合？(A)小強已發展出次序無關原則(B)小強判斷時受到知覺外觀的影響(C)兩者皆未表現其具備一對一概念(D)兩者皆未表現其具備數量保留概念

申論題 (5)

1. 請舉出五項增進幼兒社會技巧的策略。(10 分)

2. 張老師在角落帶幼兒進行色紙摺小船活動，當其他幼兒還在學怎麼摺船底時，小敏已經可以獨立摺完兩艘小船，開始在一旁丟弄色紙、笑其他幼兒摺得太慢。請依據同一個教學理論提出三個處理方式(請寫出所依據的理論名稱)。(10 分)

3. 大班教師安排全班的摺紙飛機活動，訂定的教學目標為「幼兒能依步驟摺出紙飛機」。當發現有幼兒無法達成此教學目標時，請提出四項教師可介入的方法。 (10 分)

(1)在參訪之前，小羽老師有哪些教學上的準備工作或注意事項？請提出五項。 (5 分)。

(2)帶領幼兒實地參訪探究消防隊回園後，小羽老師可以透過哪些活動或方式，更瞭解幼兒的參訪學習經驗，請提出五項。(5 分)