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105年 - 金門縣105學年度幼兒園教師甄試-學前特教試題#53635

科目：教甄◆學前特教組 | 年份：105年 | 選擇題數：50 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆學前特教組

選擇題 (50)

1.根據特殊教育法規定，學前教育階段特殊教育學生之安置，是根據下列何者原則？ (A)就近入學(B)家長意願(C)學生障礙(D)融合原則
2.特教相關專業治療師到幼兒園普通班提供服務時，較應採行何種模式？ (A)直接治療 (B)團體復健 (C)合作諮詢 (D)個別抽離訓練
3.我國特殊教育法規規定，學校應於新生何時訂定身心障礙學生個別化教育計畫？ (A)開學前(B)開學後一週(C)開學後兩週(D)開學後一個月内
4.小美持有身心障礙證明，障礙類別註記為「第一類」，她較可能是特教的哪一類身障學生？ (A)智能障礙或自閉症 (B)視覺障礙或聽覺障礙 (C)聽覺障礙或語言障礙 (D)肢體障礙或腦性麻痺
5.學前教育階段資賦優異教育之實施，依下列何種方式辦理？ (A)集中式特教班(B)融合班資源方案(C)巡迴輔導(D)特殊教育方案
6.大偉經鑑定為自閉症幼兒，依據特教鑑定基準，他除了具有固定而有限的行為模式及興趣之外，還須具備何種徵狀？ (A)衝動及過動(B)智商低於平均數(C)資賦優異或零碎天賦(D)顯著社會互動及溝通困難
7.資賦優異兒童申請提早入國小就讀，應符合下列何者規定？ (A)年滿五歲，智商平均數正2. 5個標準差以上或智商百分等級97以上 • (B)年滿五歲半，智商平均數正2個標準差以上或智商百分等級95以上 (C)年滿五歲，智商平均數正2個標準差以上或智商百分等級97以上 (D)年滿五歲半，智商平均數2. 5個標準差以上或智商百分等級95以上
8.為訓練發展遲緩幼兒主動溝通的意圖，教師於點心時間發餐具時刻意遺漏該幼兒，並且一次只給一小片點心；這是何種教 學方法的應用？ (A)工作分析法 (B)多感官教學 (C)活動本位教學(D)社會故事教學
9.下列各項敘述何者是不正確的? (A)智障學生較強調以效標參照評量來考察其學習表現 (B)唐氏症兒童的智商以重度居多 (C)睡眠不足也會導致癲癇發作 (D)癲癇大發作發生時若時間不長，應讓它順其自然過去
10.為兼顧班上普通幼兒和發展遲緩幼兒的個別差異，教師將粗大動作領域的教學目標區分為高、中、低三種不同的目標，這 是屬於哪一種教學的應用？ (A)結構化教學 (B)情境式教學 (C)回應式教學 (D)多層次教學
11.小華是一名學前幼兒，極端安靜或過動，注意力有過度選擇的現象，操作技巧缺乏一致性，常不怕危險。那麼小華最可能 是哪一類的身心障礙？ (A)嚴重情緒障礙 (B)發展遲緩 (C)注意力缺陷過動症(D)自閉症
12.身心障礙幼兒進入國民小學之幼小轉銜，依規定應由哪一個單位於安置前一個月召開轉銜會議？ (A)原就讀之幼兒園 (B)擬安置之國小 (C)通報轉介中心 (D)特教資源中心
13.自閉症與亞斯伯格症最大的差別在於下列何者？ (A)生活自理能力 (B)語言能力 (C)刻板行為 (D)社交能力
14.小明具有下列徵狀:無法理解某些社交線索，難以對他人情緒做出正確反應，常巨細靡遺描述一般人可能不感興趣的事 物，固著於特定的常規或儀式行為，在動作技能有困難，對感官刺激有不尋常的反應等；他最可能具有何種疾患？ (A)選擇性緘默症 (B)雷特氏症候群 (C)威廉氏症候群 (D)亞斯伯格症候群
15.所謂典型表現測驗，是指下列哪一類型的測驗？ (A)人格測驗(B)智力測驗(C)成就測驗(D)學力測驗
16.教師指導幼兒含開水漱口、吹泡泡、舔雙淇淋等，這些訓練主？ (A) 口腔動作 (B)聲韻覺識 (C)語音區辨 (D)語意語用
17.在教材的實驗研究中，研究者將可能干擾實驗結果的變項，如智力、動機、性別等因素控制住，這些因素稱之為何種 項？ (A)觀察變項(B)調節變項(C)無關變項(D)操弄變項
18.身心障礙幼兒教學的四個階段：甲一精熟、乙一類化、丙一維持、丁一習得，依先後排序何者正確？ (A) 丁丙甲乙 (B) 丁乙丙甲 (C) 丁甲丙乙 (D) 丁甲乙丙
19.下列何者不是艾普格測驗(Apgar Test)所要檢查的項目？ (A)呼吸(B)膚色(C)哭聲(D)動作反射
20.各主管機關對於特殊教育需求幼兒之安置，應多久重新評估其安置之適當性？ (A)每學期末(B)每年(C)轉銜國小時(D)每半年
21.下列哪一種狀況是符合「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」中所界定的特殊教育學生？ (A)右眼視覺敏銳度0.4，左眼視覺敏銳度0.03，視野25度者 (B)文化刺激不足等環境因素所直接導致，而在聽說讀寫算學習上出現顯著困難者 (C)個別智力測驗結果未達平均數負二標準差，且在學習及生活適應能力表現上有顯著困難者 (D)其他情境較少出現，但在學校顯著適應困難，情緒或行為表現顯著異於同年齡或社會文化之常態者
22.關於個別化教育計畫之規定，下列何者正確？ (A)學年教育目標不須訂有評量標準 (B)轉銜輔導及服務僅限於幼小轉銜時 (C)學期教育目標應包含長期與短期目標 (D)行為功能介入方案僅針對情緒行為障礙幼兒
23.特殊教育教師與普通教育教師在普通班所進行的合作與教學，是屬於下列何者？ 甲、協同教學乙、合作諮詢丙、合作教學 (A)甲乙(B)甲丙(C)乙丙(D)甲乙丙 .
24.依據我國特殊教育統計年報的統計結果，學前教育階段以哪一類身心障礙幼兒的人數最少？ (A)身體病弱 (B)多重障礙 (C)學習障礙 (D)情緒行為障礙
25.教學提示的策略，由提示少至多排列，下列何者正確？ (A)手勢提示、視覺提示、口語提示、身體提示、示範動作 (B)手勢提示、口語提示、示範動作、視覺提示、身體 (C)手勢提示、口語提示、視覺提示、示範動作、身體提示 (D)手勢提示、視覺提示、口語提示、身體提示、示範
26.依據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法，肢體障礙、腦性麻痺、身體病弱及其他障礙等四類障礙，其鑑定條件的共同 什麼？ (A)皆須由醫師診斷 (B)皆須領有身心障礙證明 (C)皆須持有重大傷病證明 (D)以上皆是
27.對於雷特氏症（Rett syndrome)的敛述，下列何者是錯誤的？ (A)又稱為月亮的天使(B)有刻板式、反覆性的手指扭絞動作 (C)好發於女性 (D)常被誤認為自閉症。
28.婴幼兒綜合發展測驗及魏氏幼兒智力量表，其標準分數的平均數和標準差皆為多少？ (A)平均數50，標準差5 (B)平均數50，標準差10 (C)平均數100 ’標準差10 (D)平均數100，標準差15
29.人工電子耳置於人體體外部分，是哪一部份？(A)帶狀電極(B)磁鐵(C)語言處理器(D)接收器/刺激器
30.有關情緒行為障礙幼兒的鑑定基準，下列何者不是必要條件？ (A)個人内在能力呈現顯著差異 (B)情緒或行為表現顯著異於其同年齡之常態 (C)在學校外的任一其它情境也顯現適應困難 (D)—般教育所提供之介入仍難獲得有效改善
31.聽覺障礙者說話時，母音較少出現的構音問題是下列何者？ (A)省略(B)替代(C)歪曲(D)缺鼻音
32.特殊教育法對身障學生家長的相關規定，下列何者正確？ (A)家長無須列席鑑定安置會議 (B)家長會會長或副會長應有身障學生家長代表' (C)特殊教育推行委員會應有身障或資優學生家長代表 (D)必要時教育局得要求家長配合安置及特教相關服務
33.聽障學生的溝通訓練、視障學生的定向行動等課程，皆屬於何種類學生課程調整？ (A)功能性課程(B)補償性課程(C)補救性課程(D)矯正性課程
34•教師進行功能性評量時，發現幼兒在標的行為發生前，總會出現來回踱步和自言自語的舉動。請問此一舉動屬於行為脈絡 中的什麼？ (A)情境 (B)先兆 (C)結果 (D)立即前事
35.下列各種評量方式就用於教學上的決定而言，何者比較不適用？ (A)標準化測驗(B)觀察(C)標準參照測驗(D)檔案評量
36.有關滿二歲的身心障礙幼兒之安置，下列敘述何者正確？ (A)僅限於上半日班而非全日班 (B)僅得安置於集中式特殊教育班 (C)幼幼班係採二歲和三歲幼兒混齡編班 (D)幼幼班每班人數上限為16人
37.經鑑輔會鑑定安置之身心障礙或資賦優異學生，遇障礙情形改變、優弱勢能力改變、適應不良或其他特殊需求時，可提出 重新評估申請之個人或單位，下列何者並不包括在内? (A)學校(B)教師(C)家長(D)學生本人
38.依據Bronfenbrenner的生態系統理論（ecological systems)，發展遲緩幼兒家庭與幼兒園之間的聯繫合作，屬於那一個系 統？ (A)微視系統（microsystem) (B)中視系統（mesosystem) (C)外視系統（exosystem) (D)巨視系統（macrosystem)
39.内容效度是用於檢核何種測驗或評量工具？(A)人格測驗(B)性向測驗(C)訪談大綱或觀察量表(D)教師自編成就測驗
40.依據特殊教育法，教育主管機關應多久重新評估特殊教育學生安置的適當性？ (A)每學期(B)每一年(C)每兩年(D)每三年
41.下列有關「傳導性聽覺障礙」與「感音性聽覺障礙」的敘述，何者是正確的？ (A)前者是内耳發生問題，後者是外耳發生問題 (B)前者多為先天性因素所導致 (C)兩種障礙皆可戴助聽器改善聽力 (D)兩種障礙皆可經由手術治療
42.依據特殊教育法，園内特教幼兒若未安置於特殊教育班者，園方得提供何種方式的服務？ . (A)課後留園方案 (B)補救教學方案 (C)特殊教育方案 (D)暫緩入園方案
43.專業團隊的各種服務模式中，哪一種模式較為理想？ (A)單一專業服務模式(B)跨專業團隊模式(C)專業間團隊模式(D)多專業團隊模式
44.依據特殊教育法之規定，若學校（園）認為幼兒需接受鑑定安置，但經教師溝通後家長仍不配合時，校（園）方應如何處理？ (A)尊重家長意願 (B)拒絕幼兒入學 (C)逕行實施鑑定評估 (D)通報主管機關
45.下列對於多層次教學法的敘述，何者是錯誤的？ (A)以廣義的活動取代狹義的行為目標 (B)使每位學生都能發揮能力，產生參與感與成就感 (C)允許學生以不同感官學習 (D)強調全體參與
46.有關特殊教育學校的敘述，下列何者正確？ (A)以招收中度及重度障礙學生優先 (B)啟聰學校以招收聽障伴隨智障者為主 (C)目前國内仍有縣市尚未設立特教學校 (D)各所特教學校都設有幼兒部
47.身心障礙兒童之早期療育，其特殊教育之實施，應自幾歲開始？(A)出生始(B)l (C)2 (D)3
48.依據特殊教育法施行細則之規定，個別化教育計晝的學期教育目標須訂出哪些評量項目？ (A)評量方式、曰期、標準 (B)評量人員、方式、標準 (C)評量人員、曰期、標準 
49.下列各項有關「腦性麻痺」的敘述，何者是不正確的? (A)多伴隨有其他障礙(B)絕大多數智力正常(C)主要障礙為語言機能 (D)症狀並非漸進式的
50.關於魏氏幼兒智力量表第四版中文版，下列敘述何者正確？ (A)適用於篩檢疑似認知發展遲緩幼兒 (B)可分析主要指數分數和選擇性指數分數 (C)施測結果包含全量表智商、語文智商和作業智商 (D)以上皆是,

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