105年 - 105臺北市立大學模擬教檢-國民小學課程與教學#69403

科目：教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學) | 年份：105年 | 選擇題數：50 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)

選擇題 (50)

1、教科書為課程教學的主要媒介。下列有關教科書的使用方式，何者較適切？ (A)將教科書內容一五一十地教給學生 (B)教科書內容多為專家知識，不宜刪減 (C)以教科書作為教師教學與學生學習的全部內容 (D)因應社會變遷與學生需要，適時調整教科書內容

2、下列哪些方法可促進學生踴躍發言？甲、提供增強物乙、依座號順序輪流發言丙、提出符合學生生活經驗的問題丁、儘量提出批評，以激勵學生反省戊、對於較沈默的學生，鼓勵轉述他人之發言內容 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙戊 (D)乙丙丁

3、古拉德(J. Goodlad)等人將課程區分為五個不同層次，教師依學生的特質調整課程，是屬於下列哪一層次？ (A)理想課程(ideal curriculum) (B)正式課程(formal curriculum) (C)運作課程(operational curriculum) (D)經驗課程(experiential curriculu)

4、「學生能運用三原色調出中間色」的行為目標中，未使用下列何種要素？ (A)標準 (B)主體 (C)結果 (D)行為

5、小學生游泳能力檢測訂有十級鑑定標準。若有學生具備「水中行走10公尺、水中閉氣5秒及水中認物的能力」，即可通過「第一級海馬」認證。此種評量結果的解釋屬於下列何者？ (A)常模參照評量 (B)標準參照評量 (C)安置參照評量 (D)診斷參照評量

6、下列有關建構主義教學觀點的敘述，何者正確？ (A)學生的社會互動可增進學習 (B)教師不必有教學計畫和準備 (C)教師的角色是知識的傳授者 (D)學習是刺激與反應之間的連結

7、張老師在教導學生進行數學解題時，除了請學生進行解題之外，在解題之後，還會請學生思考：「在剛剛的過程中，自己是怎麼想的？」、「如果再重新解題一次，自己會有哪些修正？」此種作法較能培養學生下列何種能力？ (A)概念理解 (B)問題界定 (C)聚斂思考 (D)後設認知

8、蓋聶(R. Gagné)認為要增進學生學習效果，必須提供相關的學習條件。「教師的增強」屬於下列何種學習條件？ (A)內在條件 (B)外在條件 (C)中介條件 (D)先備條件

9、課程設計時強調課程的政治性、社會性和意識型態的批判，以覺醒主體意識。此屬於下列何種課程取向？ (A)存在主義 (B)人本關懷 (C)概念重建 (D)行為主義

10、下列哪兩種評量的取材範圍和試題難易度分配比較接近？ (A)診斷性評量與形成性評量 (B)安置性評量與總結性評量 (C)安置性評量與診斷性評量 (D)形成性評量與總結性評量

11、王老師想要教導學生應試的技巧，下列何者較不適當？ (A)知道利用刪除法答題 (B)如何有效運用作答時間 (C)留意時事及命題的取向 (D)從選項的長短預測答案

12、教師在課堂教學時依照學生的特性實施課程，屬於下列哪種類型的課程？ (A)理想課程 (B)正式課程 (C)運作課程 (D)經驗課程

13、有些教科書在各單元的開始，會先以一至兩頁的篇幅簡介這個單元的學習目標、單元架構、內容重點或主要問題等。此種設計方式是下列哪一種概念的應用？ (A)編序教學 (B)前導組體 (C)螺旋式課程 (D)近側發展區

14、確認問題、陳述研究目標、蒐集資料、解釋資料、形成暫時性的結論、應用與評鑑，此一流程屬於下列何種教學？ (A)合作教學 (B)價值教學 (C)探究教學 (D)直接教學

15、在班級經營上運用「條件契約」，下列何種作法較不適切？ (A)契約內容應經過學校核備 (B)契約內容應讓學生感到公平 (C)契約中的語詞應具體明確 (D)多採正向行為結果敘述方式

16、下列何者屬於教師中心的課程設計？ (A)師生一起討論數學的解題過程 (B)教師說明各種造字原理及字形的演變 (C)學生飼養昆蟲，觀察、拍攝其生長過程，並在網路上分享 (D)學生蒐集地球暖化造成人類生存危機的資料，並在課堂上報告

複選題
17、張老師請同學討論：「如果知道其他同學受到霸凌，在自己也有可能受到威脅的情況下，是否應該主動告知師長？」同學充分討論各種情況，並仔細思考各種結果後，公開表達自己的想法與做法。此屬於價值澄清法中的哪一個階段？ (A)選擇 (B)珍視 (C)行動 (D)檢討

18、某英文能力測驗分數為常態分配，在此測驗，小如得分的z分數為2，小武得分的T分數為65，小明得分的百分等級為50。下列敘述何者正確？ (A)小如的表現最好 (B)小武的表現最好 (C)小明的表現最好 (D)小如和小武的表現相同

19.、如果你是級任導師，宜先採取下列哪一項策略？ (A)對全班進行地毯式大搜索 (B)請學生匿名寫出最有嫌疑的同學 (C)請小華公開說出最有嫌疑的三個同學 (D)請小華回憶自到學校到現在的全部經歷

20、如果小華丟錢屬實，但一直無法發現錢的下落。在放學前，導師宜採取下列何種策略？ (A)安撫小華的激動情緒，連絡家長並說明後續的處理方向 (B)告訴小華一切錯在他自己，不該攜帶太多錢財引發他人覬覦 (C)態度堅定的告訴學生，沒有查個水落石出，大家就都不要放學 (D)以如何預防丟錢為題，引導全班以小華為鑑，此後絕對不要帶錢到校

21、課程設計強調學習者參與社區生活、蒐集社區資源、探索社區議題，以培養學生探究和參與公民社會的能力。此較屬於下列何種主張？ (A)認知主義 (B)行為主義 (C)社會重建主義 (D)理性人文主義

22、下列何者較不屬於合作學習策略的應用？ (A)教師努力使小組的每一個成員都有貢獻 (B)教師將學習活動成敗連結到團體的榮辱 (C)教師安排能力相近的成員組成同一小組 (D)教師對已經將問題解決的小組給予認可

23、教師進行社會領域臺灣原住民文化單元的教學時，同時也在藝術與人文領域介紹原住民的舞蹈和歌謠。此種課程組織方式屬於下列何者？ (A)核心課程 (B)相關課程 (C)融合課程 (D)廣域課程

24、在社會學習領域教學中，下列何種作法最能體現「閱讀理解策略融入領域教學」的精神？ (A)每週安排一節課，到圖書室自由選讀 (B)配合教育部規劃，推動「晨讀15分鐘」 (C)設置「班級圖書角」，運用彈性學習節數進行共讀 (D)在課堂上指導學生做摘要，並以概念圖呈現課文內容

25、「能正確讀出1~100的數字」，此屬於蓋聶(R. Gagné)主張的哪一類學習結果？ (A)認知策略 (B)心智技能 (C)語文訊息 (D)動作技能

26、張老師採用腦力激盪法，引導學生討論校慶園遊會的設攤計畫。下列作法何者較不適切？ (A)為便於彙整意見，分組討論結束前應依據各種意見的可行性，予以篩檢 (B)討論前充分說明園遊會設攤的規範和班級討論的規則，並鼓勵學生廣泛的發表意見 (C)各組討論時，每位學生均可自由表達意見，構想愈多愈好，且須記下所有的意見，並適時統整 (D)進行綜合性評估和最後決定時，須公布所有意見，並協助全班了解每個意見，以便依據票選結果設攤

27、檔案評量與下列哪一種學習觀點最為契合？ (A)神經網絡觀 (B)認知建構觀 (C)社會情境觀 (D)行為連結觀

28、下列何者最符合文化回應教學的特性？ (A)運用臺北101大樓教導學生計算體積 (B)運用臺北市地圖，教導學生規劃一日遊行程 (C)透過鹽水蜂炮祭教導學生有關「安全」的概念 (D)透過《賽德克●巴萊》電影引導原住民學生探索自我

29、教師提問後，學生回答不正確時，下列何種處置方式較不適切？ (A)教師再將題目複述一次 (B)提供學生線索並略加以提示 (C)建議學生暫停回答，再多加思考 (D)教師提出個人觀點，修正學生的錯誤

30、下列有關座位安排的敘述，何者有誤？ (A)直列式有利於師生眼神接觸和非語言溝通 (B)圓桌式雖有利於學生合作學習，但易使學生分心 (C)馬蹄式有利於教師隨時走到中央位置，注意每個學生的反應 (D)直列式的座位安排，坐在前面和中央的學生，通常有較高的參與感

31、身為教師，下列教學信念何者最為合理？ (A)我自己不能犯任何錯誤 (B)我在教學上必須跟其他老師競爭 (C)學生問的問題，我都要無所不知 (D)我應該對學生學習成就負起責任

32、有關問題導向學習(Problem-Based Learning)的敘述，下列何者最不適切？ (A)學習者必須負起學習的責任 (B)重視原理原則的講述與練習 (C)重視小組團隊合作以解決問題 (D)教學過程強調問題的引導與解決

33、國小低年級的「生活課程」較屬於何種課程組織型態？ (A)融合課程 (B)相關課程 (C)經驗課程 (D)核心課程

34、下列何種情境最不適合使用消弱策略？ (A)小明上數學課時，沒有舉手就發言 (B)小美上國語課時，發出奇怪的聲音 (C)小威上自然課時，故意做出滑稽動作 (D)小華上綜合課時，拿出小刀亂割桌子

35、下列何者是以情境認知學習理論為基礎而發展出來的？ (A)認知學徒制 (B)後設認知教學法 (C)同儕導生教學制 (D)價值澄清教學法

36、快樂國小設立美術實驗班，招收三年級具有美術天份的兒童。下列哪一種美術測驗最適合用來甄選該類型的學生？ (A)興趣測驗 (B)性向測驗 (C)成就測驗 (D)人格測驗

37、六年三班學習氣氛不佳。如果您是該班級任老師，想要提升學生良好學習行為，下列哪一個班級經營策略最不適切？ (A)提供難易度適中的學習內容，以協助學生學習 (B)規畫多元的教學活動，以維持學生的學習興趣 (C)提供具挑戰性的課程內容，以提升學生學習意願 (D)專注於認真的少數學生，以減少課堂教學的時間

38、有關課程實施「締造觀」(enactment)的敘述，下列何者最適切？ (A)採用目標模式的課程設計 (B)教師是執行課程改革的代理者 (C)重視師生在課堂中的自主性與真實經驗 (D)教師必須接受訓練以忠實地進行課程實施

39、林老師為了解學生在學習英文「fast food」的單元後，是否達到「能聽懂日常生活應對中常用語句(速食店購物的對話)，並能作適當的回應。」的目標，特別安排全班學生到英語村的速食店以英文購買食物。此種評量方式最接近下列何者？ (A)動態評量 (B)真實評量 (C)檔案評量 (D)生態評量

40、有關《十二年國民基本教育課程綱要總綱》的敘述，下列何者最不適切？ (A)將國小、國中彈性學習時間改為彈性學習課程 (B)針對國小、國中、高中階段的課程，以整體連貫的方式系統研訂 (C)以「核心素養」做為連貫統整各教育階段及各類課程發展的主軸 (D)區別國小、國中、高中課程領域名稱，以彰顯各教育階段的特色

41、由學者專家預先調查社會生活與需求，分析出個人生活必備的能力後，制定課程目標及單元目標，教師再依據單元目標，設計適當的教學活動和教材，並依單元目標評鑑。此種課程發展觀點，較符合哪一種教育的譬喻？ (A)教育即生產 (B)教育即旅行 (C)教育即經驗 (D)教育即生活

42、張老師規劃每週品格典範、每月壽星感恩專欄、班級榮譽樹等教室情境佈置，並舉辦公益獻愛心、芝麻開門秀成語等活動，以促進學生的身心健全發展。此屬於下列何種課程？ (A)潛在課程 (B)相關課程 (C)鑑賞課程 (D)正式課程

43、下課時，學生一窩蜂跑到遊樂場遊玩，一個學生不小心在遊玩中摔倒受傷流血。導師得知後，應最優先採取下列哪一項行動？ (A)立即詢問受傷學生或是在場學生，該生受傷原因 (B)立即趕到現場，護送受傷的學生到健康中心處理 (C)立即跟班上學生一起檢討，遊玩時應如何避免意外傷害 (D)立即聯絡家長領回自行帶往就醫，或直接送醫再通知家長

44、下列哪一種課程評鑑模式乃基於人本主義，強調藝術理念在課程上的運用，對教育生活進行豐富或質性的描述？ (A)差距模式 (B)鑑賞模式 (C)CIPP模式 (D)關連性模式

45、下列哪一種做法較能促進學生的班級歸屬感？ (A)將所有的班級例行工作交由學生幹部決定 (B)提供額外獎勵給願意分擔班級例行工作的學生 (C)每隔一段時間讓全班學生輪流負責各項班級管理工作 (D)所有年級的學生都可以自行決定所要負責的班級工作

46、下列何者較符合維高斯基(L. Vygotsky)「近側發展區」概念在教學上的應用？ (A)教師提供公式，請學生計算出圓面積的大小 (B)教師請學生自行找出計算圓面積的方法，並加以讚美 (C)教師將學生進行同質性編組，請他們找出計算圓面積的方法 (D)教師提供生活情境，引導學生將圓面積的計算方法應用到生活中

47、在大明國小全體教師的努力推動之下，許多學生參加校外的經典大會考，普遍大放異彩。這種強調古籍經典知識的做法，屬於下列何種學派的課程主張？ (A)永恆主義 (B)實用主義 (C)進步主義 (D)重建主義

48、某縣教育局舉辦國小六年級數學科基本能力檢定考試(原始總分0~100，分數分配呈常態分配)。下列有關測驗結果的解釋，何者最不適切？ (A)小明T分數60，表示小明的成績相當於Z分數是1 (B)小英PR值55，表示她的表現高過全縣55%學生的表現 (C)甲班平均PR值40，表示甲班學生整體表現低於全縣學生的中間值 (D)乙班平均T分數50，表示乙班學生整體表現相當於全縣學生的平均分數

49、辛老師想以「啟發式」教學法進行數學教學。下列哪一個引導用語較不適切？ (A)咦，你們怎麼證明這樣的解題方法是正確的？ (B)哦，這個題目比較難，讓第一組同學先做吧！ (C)請同學根據這個原理，至少舉出三個以上的例子。 (D)好，已經出現很多線索，請大家再找出其他線索。

50、教師希望教導學生「適切辨識網路資訊的價值性」。針對此一教學目標，下列敘述何者較為適切？ (A)設計線上標準化測驗題庫，請學生上網練習 (B)請學生上網搜集某議題的正反意見，並加以分類 (C)透過教學平台，投票表決文章內容的真偽與價值 (D)提供學生立場不同的網路文章，請其提出比較與評論

申論題 (0)