110年 - 110 高級中等以下學校及幼兒園教師資格檢定模擬考_中等學校：學習者發展與適性輔導#99370

科目：教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名：青少年發展與輔導) | 年份：110年 | 選擇題數：17 | 申論題數：7

試卷資訊

所屬科目：教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名：青少年發展與輔導)

選擇題 (17)

1. 貞英常因細故與同學們爭吵，導致其人際關係欠佳，也因此影響其社會發展，針對行為發展的輔導工作，叫屬於下列哪一個層級的輔導？ (A)發展性輔導 (B)介入性輔導 (C)處遇性輔導 (D)教育性輔導

2. 如果研究者想在短時間內進行12歲到15歲青少年身高發展的比較，最常使用下列哪一種研究設計？ (A)橫斷研究設計 (B)縱貫研究設計 (C)個案研究設計 (D)序列研究設計

3. 七年級的松隆精力充沛，好與人爭辯，致使同學紛紛冷漠疏離他，他於是參加辯論社，並在班上組隊贏得班際辯論比賽冠軍，重新獲得同學們的敬佩，松隆這種行為最符合下列何種防衛機轉？ (A)投射作用(projection) (B)壓抑作用(repression) (C)昇華作用(sublimation） (D)合理化作用(rationalization)

4. 張老師發現，學生在校的認知學習與社會行為發展的健全發展，多半來自家庭父母教養與學校教育之充分配合與互助。這說明了生態系統理論中的何種生態環境系統對青少年發展的影響？ (A)微系統(microsystem) (B)中系統(mesosystem) (C)外系統(exosystem) (D)鉅系統(macrosystem)

5. 國政上學過馬路時發現四下無人也沒有來車，本想直接穿越馬路，卻又擔心旁人說他是不守規矩的壞學生，於是只好等到綠燈亮起後才過馬路。以柯柏格(L. Kohlberg)的道德發展理論，國政的道德推理是屬於哪一個階段？ (A)避罰服從取向 (B)相對功利取向 (C)尋求認可取向 (D)維持社會秩序取向

6. 九年級的花花經醫師診斷可能罹患厭食症。下列關於厭食症的敘述何者錯誤？ (A)患者常消瘦憔悴 (B)患者通常相當在意身體意象 (C)女性與男性患者人數的比例相差不大 (D)患者發作時常伴有焦慮、憂鬱的情緒

7. 下列何種大腦發展的特性現象，較能說明為何青少年比兒童或成人更容易從事危險行為？ (A)大腦胼胝體的發育尚未成熟 (B)腦幹在出生時雖已成熟，但邊緣系統在青春期時尚未成熟 (C)青春期時腦內多巴胺之分泌量比其他發展階段皆來得多 (D)前額葉皮質的發展速度趕不上邊緣系統的發展

8. 張老師正在進行個案的諮商，他透過與個案的長期晤談，記錄個案童年回憶和原生家庭的各種狀況，作為分析個案的社會動機與意識思考等相關問題。請問張老師可能是使用以下何種學派的方法？ (A)個人中心學派 (B)阿德勒學派 (C)現實治療學派 (D)行為治療學派

9. 蔡老師在輔導一位學生的過程中，覺得該生很像他過去交往的女朋友，不僅外表相像，有部分興趣和性格也雷同，他不自覺地將對以前女朋友的情感投注到此生身上。請問，蔡老師已經涉及到哪一類的諮商倫理議題？ (A) 知後同意 (B) 移情現象 (C) 反移情現象 (D) 保密

10. 忠明因為爸爸經常施予很大的壓力，讓他感到活著很痛苦，於是趁著週末在家割腕企圖自殺未果。週一上學時，李老師把小竹找來，希望透過和小竹談話給予支持。下列何種語句最具有支持的效果？ (A)如果你傷害自己，我會非常傷心、痛苦 (B)我知道你很痛苦，但自殺真的能解決問題嗎？ (C)老師以前也遇過同樣的問題，但是我都沒有想過要自殺 (D)其實和沒有父母的人相比，你幸運多了，應該要覺得感恩不是嗎？

11. 吳老師對學生說：「如果小組的報告寫得很完整正確的話，那麼這個單元我們就不考試了。」請問，古老師這種做法屬於哪一種刺激--反應的方式？(A)活動增強 (B)負增強 (C)正增強 (D)撤除增強

12. 小櫻說：「我受不了了，爸媽每次都拿我和別人比，說我不如其他人，我好討厭他們這樣對我！」下列何者最接近同理心的回應？ (A)你這樣想，是不會解決問題的！ (B)你有想過用什麼方法改善現況嗎？ (C)當爸媽這樣說時，讓你覺得很生氣！ (D)我爸媽以前也常常拿我和其他人比呀！

13. 以下哪一句輔導諮商人員的說話內容，最符合「自我表露」技巧的定義？ (A)「妳在諮商過程中所談的傷痛經驗，我的心也跟妳一樣很痛！」 (B)「我以前也遇過像妳一樣的問題，現在回想起來心裡還覺得很痛！」 (C)「妳的故事讓我想起一位同樣遭遇學生，她已走出來了。」 (D)「我現在覺得妳比較願意談自己的情緒。」

14. 輔導教師與桃貴談話時發現，他很難同理別人，評論他人不是太嚴厲、就是過於理想化；情緒常處於憤怒和崩潰的狀態；感到煩惱的事，不加考慮即以衝動的行為向外發洩；覺得自己隨時會被遺棄。關於這位同學的協助以下何者不妥？ (A)幫助桃貴了解誘發自己衝動行為的情緒內涵 (B)應與桃貴訂下不能於晤談中出現衝動、破壞行為的規則 (C)輔導教師應給予隨時可聯繫的保證，以提升桃貴安全感 (D)協助桃貴了解衝動行為的後果

15.老師說：「現在開始進行分組討論」。小泰不去和同學討論，繼續看漫畫。老師請小泰把漫畫收起來，小泰說：「為什麼要收起來」。小泰此種行為背後的目的最可能為何？(A)報復 (B)尋求權力 (C)獲得注意 (D)顯現無能

2. 根據小梅父母對他的互動方式，下列何者是小梅最可能出現的行為表現？ (A)成績表現較差 (B)與同學相處人緣佳 (C)能夠把自己照顧好 (D)自制力和挫折容忍力低

4. 同學的行為可能屬於下列哪兩類霸凌行為？ (A)肢體霸凌和關係霸凌 (B)關係霸凌和語言霸凌 (C)網路霸凌和關係霸凌 (D)語言霸凌和反擊霸凌

申論題 (7)

1. 列出二項引發紹芬焦慮反應的可能原因。(8分)

(承上)2. 張老師想要改善小君的焦慮反應，他可以採取哪些輔導策略，列出三項並扼要說明之。(12分)

二、羅吉斯(C. Rogers)的個人中心諮商法認為，諮商員只要提供一個適當的環境，當事人就能夠朝正向成長，是數此適當環境中諮商員的核心條件為何，列出三項扼要說明之。(20分）

1. 根據黃老師與大衛和小梅家長的交流與溝通，會認為他們的父母管教方式，各屬於何種教養類型？

3. 從父母教養方式對青少年發展的影響而言，黃老師可建議父母採取何種教養型態，以促進孩子較為健康之發展？(3分)請簡述其教養型態的特徵？(4分)

5. 小娟每當他人看著他的臉部傷痕時，總以為他人一定是在嘲笑他，因此無法控制怒氣而攻擊他的人。從攻擊類型而言，小娟的攻擊行為是何種攻擊？(4分)

6. 導師與小娟晤談後，發現她的自我概念不佳。導師協助她提升自我概念的方法有哪些？請舉出三種方法。(9分)