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112年 - 112 花蓮縣國民中小學教師聯合甄選:教育專業科目(加重特教)#114712

科目：教甄◆特殊教育專業 | 年份：112年 | 選擇題數：50 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆特殊教育專業

選擇題 (50)

1.身心障礙者權利公約(ConventionontheRightsofPersonswithDisabilities，簡稱CRPD)第24條教育包括五大點，其中第一 點結尾所述及的重要關鍵字包括下列哪兩項： (A)公平正義與全民參與(B)融合教育與自我決策(C)通用設計與機會均等(D)融合教育與終身學習
2.國際審查委員會（IRC）於2022年8月6日通過的中華民國（臺灣）關於《身心障礙者權利公約》（CRPD）的第二次國家報告結論性 意見中，提及對偏鄉兒童教育上哪一方面之關切？ (A)普遍資源不足(B)獲得融合性教育的機會有限(C)家庭功能不彰(D)被歧視性對待
3.下列何校不是花蓮的特教資源中心？ (A)美崙國中(B)宜昌國中(C)玉里國小(D)萬榮國小
4.「鷹架」(Scaffolding)及「可能發展區」(ZoneofProximalDevelopment)觀念，是由何者提出？ (A)Vygotsky(B)I.Kant(C)Rogers(D)Piaget
5.下列有關特殊教育課程與教學之規範，何者不屬於十二年國民基本教育課綱中有關特殊教育類之規範？ (A)十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範 (B)十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要 (C)十二年國民基本教育藝術才能資賦優異專長領域課程綱要 (D)學習功能優異學生的課程調整應用手冊
6.如果學生上課專心不吵鬧，就減少家庭作業的份量，是屬何項改變學生行為的策略？ (A)正增強(B)負增強(C)懲罰(D)隔離
7.教育部推動教育優先計畫的指標包含： (A)原住民學生比例偏高之學校(B)低收入戶學生比例偏高之學校 (C)隔代教養學生比例偏高之學校(D)以上皆是
8.有關聽力檢查及其判讀的敘述，何者正確？ (A)氣導聽力檢查結果代表中外耳的聽力狀況 (B)骨導聽力檢查結果代表內耳聽神經的聽力狀況 (C)氣導與骨導聽閾的差異代表中樞聽覺處理的狀況 (D)聽覺障礙程度要用氣導與骨導兩種聽力檢查結果來計算。
9.有關正向行為支持初級預防中之班級經營策略，下列敘述何者有誤？ (A)第一步先建立接納的班級環境 (B)只包括行為管理策略不包括有效教學 (C)務必發現孩子的正向表現並告訴家長 (D)包括提供必要之輔具
10.特殊教育諮詢會的主要職責不包括以下哪一項工作？ (A)年度特教工作計畫(B)家長申訴 (C)鑑定安置流程(D)落實無障礙環境之實施
11.根據十二年國民基本教育課程綱要，「輔助性溝通符號」屬於何種特殊需求領域的課程？ (A)溝通訓練(B)社會技巧(C)輔助科技運用(D)學習策略
12.下列有關三層級學習支援的敘述，何者有誤？ (A)在初級學習支援中，是在原班級進行，無須刻意安排補救教學 (B)大部分的學生在原班經由任課老師針對不同程度與學習需求的學生，提供多元學習及課程優質化的教學，即可以成功學習，不必 直接接受特教老師的教學服務 (C)普通班老師透過差異化教學，或採取課程調整來協助特需學生，屬於第二層級的學習支援 (D)針對無法以第一層級、第二層級教學策略教導之學生，提供特殊教育措施，是屬第三層級
13.有關聲韻覺識(phonologicalawareness)的敘述，下列何者是不正確的? (A)是閱讀識字發展的先備能力 (B)是閱讀障礙認知層次上的核心缺陷之一 (C)指的是形音轉錄的歷程 (D)指的是分析口語語音中聲音成分的能力
14.視障生進入融合教育環境就讀，請問以下的觀點哪一項較為正確? (A)視障學生只需要將一般標準課程教材做調整如放大或轉譯成點字就可以學習得很好 (B)不論是全盲或弱視(低視力)全部都要提供定向與行動和點字閱讀訓練 (C)視障生的特殊需求和獨特的學習方式要進入學校環境學習才能有系統的指導 (D)由眼科醫師透過視力量表或各種儀器所鑑定出來的視力值，並不能完全代表視障學生在實際生活上使用視覺的情形
15.有關訊息處理歷程之敘述，下列何者有誤? (A)刺激輸入先經感官覺知再開始其他運作 (B)工作記憶指將短期記憶稍微加工之過程 (C)上述過程若未經複習則無法進入長期記憶 (D)增進記憶力是指讓長期記憶可以存放更久
16.小明對歷史很有興趣，聽覺理解能力佳，上課時能理解老師講解的內容。可是識字量偏少，閱讀課本的速度也很慢，請問他目前最 需要的是以下何種課程調整的方式? (A)學習歷程(B)學習內容(C)學習環境(D)抽離學習
17.老師發現在資源教室利用機器人教導自閉症兒童社交，能增加其技巧之類別及熟練度，但媽媽卻表示在家中似乎完全無法展現，請 問老師應做何調整？ (A)增加不同增強物的選擇(B)增加不同教學情境的安排 (C)增加不同刺激物之應用(D)更細步化教學步驟
18.陳老師常以放聲思考的技巧，引導學生做自我覺知、自我紀錄、自我引導及自我增強，以協助學生養成目標行為。請問陳老師是應 用下列哪一種取向的教學策略？ (A)行為取向(B)自然取向(C)認知取向(D)社會生態取向
19.國小三年級的小志，經醫院診斷罹患雷伯氏遺傳性視神經病變，目前優眼視力值為0.12。經功能性視覺評估後，提出幾項教學建 議。以下何者較為不適當？ (A)為提升學校適應，儘早安排定向行動教學 (B)密切觀察學生視力概況，定期實施視覺評估 (C)針對低視能狀況，由學校提供大字體課本學習 (D)為避免視力急遽惡化，避免過度激烈體育課程安排
20.下列有關身心障礙學生「點字」學習的敘述中，何者正確？ (A)點字方式與內容全球通用 (B)通常點字教學自幼兒開始 (C)國音點字由二至三方構成一個讀音 (D)點字摸讀速率僅明眼人閱讀的一半效率
21.下列有關小耳症的敘述，何者不正確？ (A)屬於傳音性聽覺障礙(B)應儘早進行耳道重建手術 (C)通常屬於輕中度聽覺障礙(D)配戴助聽器與否視單雙側而定
22.由於標準化測驗對於極重度智能學生的評量多不適用，依照前述學生特性，以下哪一種評量方式較為合適？ (A)檔案評量(B)動態評量(C)生態評量(D)課程本位評量
23.智能障礙學生小芳即將從國中特教班畢業，媽媽很擔心她高中職就學。作為特教教師，你會建議家長選擇以下哪一種方式？ (A)免試入學升學(B)特色招生入學(C)適性輔導安置(D)畢業轉銜就業
24.下列那些特需領域僅分為初階與進階？ (A)生活管理與溝通訓練 (B)溝通訓練與學習策略 (C)職業教育與輔助科技應用 (D)生活管理與功能性動作訓練
25.依據十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範，對於身心障礙學生課程調整之原則下列敘述何者有誤？ (A)對於某一領域學習功能輕微缺損之學生盡量以學習與一般學生相同為原則 (B)對於某一領域學習功能輕微缺損之學生，學校應依學生之個別需要，根據其個別化教育計畫會議之決議，提供原班課程調整或外 加式課程，以融合教育方式進行 (C)對於某一領域學習功能嚴重缺損之學生，得增減該領域/科目之節數/學分數 (D)對於某一領域學習功能嚴重缺損之學生，可以加強復健治療取代課程綱要之領域/科目
26.學習障礙學生考試時，提供電子試題並允許學生使用電腦輸入回答，這些措施包含哪些評量調整？ (1)試題呈現調整(2)施測情境調整(3)作答反應調整(4)試場提醒調整 (A)12(B)13(C)24(D)34
27.某生在一個標準化測驗評量後，其實得分數為116(SEm=3.5)，試問其95%信賴區間介於哪一個範圍？ (A)106.97~125.03(B)109~123(C)109.14~122.86(D)112.5~119.5
28.某教師對於一名6歲的發展遲緩學生，擬重新進行智力評量。以下哪一個測驗較適合該生？ (A)WAIS-IV(B)WISC-V(C)WPPSI-IV(D)WMS
29.特殊教育資源中心目前為各縣市重要的特殊教育工作執行單位，其任務不包含下列何者？ (A)整合特教支援網絡資源(B)建立人力及社區資源庫 (C)提供教學資源與輔助器材(D)審查學校特殊教育課程計畫
30.依據現行特殊教育法規，需要為高中以下身心障礙學生訂定個別化教育計畫，為高等教育階段身心障礙學生訂定個別化支持計畫。 以下何者為二種計畫之差異？ (A)學生能力現況(B)轉銜輔導與服務 (C)特殊教育及支持策略(D)情緒行為問題行政支持
31.下列哪一類人員非為特殊教育法規所訂之個別化教育計畫會議參與人員？ (A)學生本人(B)普通班教師(C)同級教師組織代表(D)家長邀請之學者專家
32.依據現行特殊教育法規，下列有關特殊教育員額編制敘述，何者有誤？ (A)學前集中式特教班，每班置導師二人 (B)巡迴輔導班由各主管機關視需要置導師一人 (C)重度障礙學生數滿10人以上，置學生助理人員1人 (D)中度障礙學生數滿15人以上，置專任教師助理員1人
33.108課綱將議題改為融入領域課程，而許多議題均為法律或政策所規定。下列那些議題不涉及教育相關法律及國家政策綱領？ (1)人權教育(2)法治教育(3)資訊教育(4)家庭教育 (A)13(B)23(C)14(D)24 
34.下列何者為特殊需求領域生活管理課程的學習內容？ (A)身體自主及保護(B)自我行為與效能 (C)溝通與人際互動(D)獨立自主與自我管理
35.花蓮縣因地形特性、人口居住分布等因素，不分類身心障礙巡迴輔導班設置比例甚高，顯見特殊教育服務普及。依規定，以下何者 不是巡迴輔導教師的任務？ (A)辦理責任區學校特殊教育宣導 (B)協助疑似身心障礙學生鑑定及評量工作 (C)協助疑似身心障礙學生轉介前介入諮詢輔導 (D)提供普通班教師及家長特殊教育諮詢及支援服務
36.依據性別平等教育法第36條之1規定，學校校長、教師、職員或工友，偽造、變造、湮滅或隱匿他人所犯校園性侵害事件之證據 者，應依法給予何種處罰？ (A)記大過(B)解聘或免職(C)處一年以下有期徒刑(D)降級
37.班上多位學生表示：「作弊如果被抓到，會被記過處罰，所以不敢作弊。」根據柯柏格(L.Kohlberg)的道德認知發展論，這些學生 的道德發展是下列哪一取向？ (A)避罰服從取向(B)相對功利取向(C)尋求認可取向(D)社會法制取向
38.學校之性別平等教育委員會，置委員五人至二十一人，採任期制，以誰為主任委員? (A)教務主任(B)校長(C)輔導主任(D)家長會長
39.小華喜歡玩拼圖、走迷宮的視覺遊戲，對於形式、空間及它們之間關係的敏感性很高。下列何者可能為小華的優勢智能？(A)人際智能(interpersonalintelligence)(B)數理邏輯智能(logical-mathematicalintelligence)(C)視覺-空間智能(visual-spatialintelligence)(D)肢體-動覺智能(bodily-kinestheticintelligence)
40.艾桑尼(Etzioni)以上級運用權力和部屬順從方式做為組織分類的基礎，若按照其分類方式，學校機關是屬於下列哪一選項? (A)強制性(B)功利性(C)規範性(D)自主性
41.張老師因王同學的學科成績表現優異而判斷王同學的操行成績也相對良好。這種情形是屬於何種效應？ (A)月暈效應(B)初始效應(C)模仿效應(D)霍桑效應
42.將社會責任及倫理原則運用於自我認同與溝通行為之能力，藉以對自己之媒體生活有所認識並進行管理，這是屬於媒體素養教育能 力哪一部分? (A)行動(Action)(B)近用(Access) (C)反思(Reflection)(D)分析(Analysis)
43.依校園霸凌防制準則規定，2人以上行為人分屬不同學校者，學校之權責劃分為何？ (A)兩所學校自行協商一方出來負責調查即可 (B)霸凌者所就讀學校應負責調查 (C)應交由中立之第三方調查 (D)以先受理申請調查或檢舉之學校負責調查，另所學校應派代表參與調查
44.我國有句俗諺說：「行萬里路勝讀萬卷書」，此觀點較接近下列何種知識論觀點？ (A)理性主義（rationalism）(B)經驗主義（empiricism） (C)行為主義（behaviorism）(D)唯物主義（materialism）
45.依《中華民國師資培育白皮書》，揭櫫我國理想教師圖像，以下列那些為核心價值? (A)「師道、責任、精緻、永續」(B)「創新、專業、領導、品質」 (C)「專業、協作、品質、創新」(D)「創新、愛心、使命、永續」
46.依據《十二年國民基本教育課程綱要》，由國家統一規劃，以養成學生的基本學力，並奠定適性發展的基礎。在國民小學及國民中學 為培養學生基本知能與均衡發展。這屬於下列哪一種課程？ (A)主題核心課程(B)領域學習課程(C)非正式課程(D)彈性學習課程
47.「十二年國民基本教育課程綱要」的總綱列有「彈性學習課程」。下列何者較不符合其內容？ (A)由學校開設跨領域/科目相關的學習活動，讓學生依興趣及能力分組選修 (B)與國民中小學九年一貫課程綱要「彈性學習節數」的意涵及課程規劃方式相同 (C)由學校發展「統整性主題/專題/議題探究課程」，強化知能整合與生活運用能力 (D)由學校自行規劃辦理全校性、全年級或班群學習活動，落實學校本位及特色課程
48.研究者為瞭解奧林匹亞數學教學法是否有助於學生數學成績的提昇，下列何者方法較適切？ (A)調查研究(B)歷史研究(C)實驗研究(D)比較教育
49.根據艾瑞克森（E.Erikson）的心理社會發展論，6至12歲的學童所面臨的發展任務與危機為何？ (A)勤奮與自卑(B)主動與愧疚(C)自律與害羞(D)自我統整與角色混淆
50.閱讀課時候，王老師教導學生要學習分析因果關係並練習「如何問自己問題，讓自己讀懂，確認是否已經了解文章的意義」，老師主 要運用哪一種閱讀教學策略？ (A)問題教學(B)理解監控(C)交互教學(D)概念構圖

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