阿摩線上測驗 登入

93年 - 93年台中師院附設實小教師甄試考題#8406

科目：教甄◆教育專業科目-國小 | 年份：93年 | 選擇題數：77 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-國小

選擇題 (77)

關性別平等的議題，下列敘述何者有誤？(A)是邊際議題而非主流議題(B)是公共議題而非主流議題 (C)是社會發展的重要指標(D)是家庭學校社會的共同責任。
依照米德(M.Mead)的觀點，人們向同年紀、同輩份者學習，稱為(A)同塑型文化(B)島國文化(C)性別文化(D)企業文化。
下列何者屬於顯性知識？ (A)習慣(B)信念(C)說明書(D)心智模式
下列有關知識經濟的敘述，何者有誤？(A)重無形資源(B)重視速度(C)強調秩序與安定(D)分秒必爭、主動積極
在KM=(P+K)S的知識管理架構中，S代表什麼？(A)知識(B)分享(C)加值(D)管理
依據J.Holland的職業選擇理論，適合當老師與社工員者，係具有以下何種人格取向？(A)實際型(B)藝術型(C)社會型(D)玩樂型
下列何者不屬於生涯發展的特性？(A)一致性(B)終生性(C)發展性(D)總合性
依據馬斯洛(Maslow)的需求層次論，下列何者為最基礎的需求？(A)自我實現(B)安全(C)尊重(D)生理
依據Super等人的看法，15到24歲之間屬於生涯發展的哪一階段？(A)建立與發展(B)探索(C)維持(D)解脫
在生涯規劃的方法中，下列何者不屬於便捷規劃法？(A)櫥窗遊走法(B)系統規劃法(C)自然發生法(D)刻板印象法
學者賽蒙(Simon)指出，組織的溝通就如同人體的(A)心臟(B)靈魂(C)四肢(D)血液
在教育行政組織的研究中，強調組織變革與發展係屬於下述何種層面的研究？(A)靜態(B)動態(C)心態(D)生態
在教育行政思想的演進中，「人際關係時期」約在何時？(A)1900-1930年(B)1930-1950年(C)1950-1990年(D)1990年以後
下列何者不是「渾沌理論」的基本理念？(A)次級系統(B)奇特吸引子(C)回饋機制(D)蝴蝶效應
下列何者不屬於彼此聖吉(P.Senge)第五項修練中的內涵？(A)有為有守(B)系統思考(C)團隊學習(D)自我超越
在行政決定理論中，所謂「較佳的選擇」係指決定的(A)合法性(B)適切性(C)隱密性(D)合理性
帕森斯(T.Parsons)指出，學校教師係屬於學校行政組織的何種層級？(A)機構層級(B)有機層級(C)管理層級(D)技術層級
將有關訊息由組織的上層傳送至下層者，稱之為何種溝通？(A)有效溝通(B)向下溝通(C)平行溝通(D)非正式溝通
「教育基本法」係公布於民國幾年？(A)87年(B)88年(C)90年(D)91年
下列何者不屬於行政三聯制的歷程？(A)計畫(B)溝通(C)執行(D)考核
就量的研究典範而言，其哲學根據是(A)現象學(B)女性主義(C)邏輯實證論(D)實驗主義
下列何人主張「任何知識都能以不同的方式教給任何階段的孩子」？(A)布魯納(B)賽蒙(C)斯金納(D)杜威
下列何者不是全面品質管理的基本理念？(A)永續改進(B)全面參與(C)品質第一(D)有效回饋
在領導的權力類型中，「參照權」的意義為何？(A)藉專門知識取得權力 (B)藉法規或職位取得權力(C)藉物質或金錢獎賞而取得權力(D)藉高尚人格取得權力
「教育基本法」中明訂，直轄市及縣(市)政府應設立何種委員會，以負責教育事務之審議、諮詢、協調及評鑑等事宜？(A)學校事務委員會(B)教育審議委員會 (C)教育發展委員會(D)教育諮詢委員會
下列何者係代表傳統式的專制管理理論，主張人性本惡？(A)Y理論(B)A理論(C)X理論(D)Z理論
在學校作決定時，強調只需選擇符合現況條件的少數備選方案進行持續的比較，直到共同作決定者對行動路線達成共識，此為(A)漸進模式(incremental model)(B)垃圾桶模式(garbage can model)(C)滿意模式(satisficing model)(D)混合審查模式 (mixed scanning model)
著重從人類動機產生的過程來加以分析的是那一個動機理論(A)需求層次(need hierarchy)論(B)激勵保健 (motivators and hygienes)理論(C)期望(expectancy)理論(D)成就動機(achievement motivation)理論
柯爾伯格(L.Kohlberg)認為人類道德認知的發展，基本上應遵循著下列那種原則(A)自律與他律並行原則(B)他律而後自律原則(C)自律而後他律原則(D)規避與服從法律原則
下列何者不是後現代思潮中的共通點(A)反權威主義(B)反民主主義(C)反基礎主義(D)倡多元主義
法國著名教育思想家盧梭(J.J Rousseau,1712-1778)主張自然主義的教育學說，下列那一項不是其所提出的觀點(A)去除形式作風(B)自然懲罰說(C)重視感官的教學(D)主張人性本惡
在教育社會學理論基礎中，強調要由生活事件入手，透過觀察、深度訪談、文件分析等方式，以了解現象背後的深層結構，為那一派理論的主張(A)和諧理論(B)衝突理論(C)詮釋理論(D)批判理論
學校一般考試大多以60分為及格，這種評量方式係屬(A)診斷性評量(B)常模參照評量(C)標準參照評量(D)安置性評量
下列那一項不是學校課程發展委員的職掌(A)決定各學習領域之學習節數 (B)決定開設何種選修課程(C)編選各學習領域教材(D)規畫學校總體課程計 畫。
主要在規範教師檢定、聘任、權利義務、待遇、退休、撫卹、保險、教師組織、申訴等規定的那一個法令(A)教人員任用條例(B)教師法(C)師資培育法(D)國民教育法
九年一貫課程改革中，下列何種不屬於「當前社會關注的主要議題」(A)多元文化教育(B)資訊教育(C)兩性教育(D)環保教育
九年一貫課程改革中重視教師即研究者的理念，主要即是在強調那一種教育研究(A)教育實驗研究(B)教育基礎研究(C)教育應用研究(D)教育行動研究
教育部最近幾年積極推動之輔導新體制，為那三項合一的整合方案(A)家庭、學校與社區三合一(B)學生、教師與家長三合一(C)教學、訓導與輔導三合一(D)宣導、輔導與治療三合一
某學生參加甄試時接受四種測驗，請依常態分配原理，分析下列那項測驗 的表現最優(A)比西離差智商為130(B)科學性向得百分等級為90(C)空間關係測驗得T分數為68(D)人際關係測驗的標準分數為2
若欲了解每個班級學生成績之分散情形，應計算下列那項量數(A)標準分數 (B)百分等級(C)變異量數(D)平均數
作為一種情意方面的評量方法，其目的不紀錄行為或特質是否出現，而是 在強調評定所觀察的行為或特質的品質，是(A)軼事紀錄法(B)評定量表(C)項目檢核法(D)社會計量矩陣
下列那一項不是魏氏量表智力測驗的特點(A)採用單一智商觀點(B)主要是 為測驗成人的智力為起始點(C)採用點量表(D)以平均數為100，標準差是15來進行轉換
下列那一項是動態評量的主要特徵(A)以遊戲的方式進行(B)以測驗－介入 －再測驗的形式為主(C)強調真實情境的評量(D)強調學生資料的收集
關於試題難度分析的說明，下列何者正確(A)難度以P表示，數字越大代表 題目越難(B)難度以D表示，數字越大代表題目越難(C)難度以△表示，數值越小則代表題目越簡單(D)難度以PR表示，數值越大代表越簡單
下列那項特徵是良好測驗最為重要的(A)效度(B)信度(C)常模(D)實用性
使用一份音樂性向測驗，甄選具有天份的學生，下列四種效度中何種最為重要 (A)表面效度(B)內容效度(C)表面效度(D)預測效度
對於人格或態度的測量，通常採用那種測驗來測量(A)速度測驗(B)難度測驗(C)最大表現測驗(D)典型表現測驗
.B.S.Bloom之精熟學習法(Mastery learning)主要是透過那一項因素的安排，來儘量滿足學生個別化學習的需求(A)教學方法的多元化(B)學習時間的彈性化(C)教師間的合作(D)學生間的合作
由L.E.Raths 所提之價值澄清法，包括三階段七步驟，其中第一個步驟為(A)公開討論(B)自由選擇(C)珍視(prizing)(D)採取行動
教學的一般模式，包括：A.評量、B.教學程序、C.教學目標、D.預估等內容，其順序應為 (A)A.B.C.D (B)D.C.B.A. (C)C.D.B.A. (D)B.C.D.A.
進行合作學習教學法時，下列那一項不是其教學法的特性(A)異質性的小組(B)分擔式的領導(C)教學生社會技巧(D)不講求個別績效
根據情境認知 (situated cognition)理論發展而來的教學法，為(A)互惠教學法(reciprocal teaching)(B)錨式教學法 (anchored instruction)(C)闡釋型教學(expositive teaching)(D)編序教學法 (programmed instruction)
在教學理論中強調結構的重要性，且認為學生的「預備狀態」(readiness)是教出來，而不是等著它自然發展的學者，是(A)J.S.Bruner(B)R.M. Gagne(C)B.F. Skinner(D)D.P.Ausubel
教師申訴之提起應於知悉措施之次日起多久以內以書面為之？(A)十日內(B)三十日內(C)三個月內(D)無時間限制
依教師法之規定，下列何者不是教師會之基本任務(A)維護教師專業尊嚴與專業自主權(B)研究並協助解決各項教育問題(C)審查教師之初聘、續聘及長期聘任事宜(D)制定教師自律公約
韋柏(Weber)將權力區分為三種，其認為那一種權力最理想，故以之做為科層體制的基礎(A)傳統權力(B)法定權力(C)超人權力(D)道德權力
下列那一項不是教師法中明定之教師應盡的義務？(A)擔任導師(B)擔任導護工作(C)依有關法令參與學校行政工作(D)以上皆不是法令明定教師應盡的義務
【已刪除】我國目前對教育經費的法律保障內容是(A)在中央不得少於其預算總額百分之十五，在市縣不得少於其預算總額百分之三十五(B)各級政府教育經費預算合計應不低於年度國民生產毛額(GDP)的百分之六(C)各級政府教育經費預算合計應不低於該年度預算籌編時之前三年度決算歲入淨額平均值之百分之二十二點五(D)並無任何法令保障條文
依國民教育法施行細則之規定，國民中小學之規劃，以不超過幾班為原則？(A)24班(B)48班(C)72班(D)100班
下列何者不屬於聯合國教科文組織在1996年所強調的教育四大支柱？(A) learning to win(B) learning to know (C) learning to be (D)learning to do
克特(Likert)將管理的方式分為四類，其中可者與X理論相似(A)剝削－權威式(B)仁慈－權威式(C)商議式(D)參與式
下列何者適用教師法(A)二六八八專案教師(B)私立學校編制內教師(C)公立學校代理代課教師(D)公立學校兼任教師
根據一個普遍公認的原則為前提，從而推論到特定事例的思維方式稱為(A)演繹推理(B)歸納推理(C)擴散性推理(D)聚斂性推理
傳統的智力測驗題目中不包含下列那一種智力？(A)語文智力(B)數理智力(C)社交智力(D)空間智力
【已刪除】下列何者尚未列入特殊教育法所稱之身心障礙類別中(A)身體病弱(B)嚴重情緒障礙(C)自閉症(D)過動兒
下列何者非特殊教育法所稱資職資賦優異類別(A)創造能力(B)領導能力(C)演說能力(D)學術性向
小明知道自已的哥哥叫小華，卻回答小華沒有兄弟，請問小明較符合皮亞傑(Piaget)認知發展理論的那一階段(A)感覺動作期(B)形式運思期(C)具體運思期(D)前運思期
桑代克(Thorndike)指出在試誤學習歷程中，影響刺激與反應間關係建立之三大法則為 (A)練習律、操作律及效果律(B)練習律、準備律及效果律(C)準備律、操作律及效果律(D)練習律、準備及操作律
首先暢議有意義學習(meaningful learning )的學者是(A)皮亞傑(Piaget)(B)桑代克(Thorndike)(C)維果茨基(Vygotsky)(D)奧蘇貝爾(Ausubel)
維果茨基(Vygotsky)將介於兒童自已實力所能達到的水平與經別人給予協助後所可能達到的水平間的差距，稱之為(A)應架作用(scaffolding)(B)可能發展區(zone of proximal development)(C)有意義學習(meaningful learning)(D)調適(accommodation)
下列何者稱之為畢馬龍效應(Pygalion effect)(A)張老師認為小華資質不佳，因而使他自認為不如別人，久之小華表現變為不佳(B)張老師因為小華國語很好，因而認為他的品性也應該很好
小華經魏氏兒童智力量表評定離差智商為115，請問他在100人中約贏過多少人(A)34人(B)65人(C)84人(D)97人
教師自編成就測驗與標準化成就測驗之差異， 下列何者不正確的(A)教師自編成就測驗通常不需要進行預試與評鑑(B)教師自編成就測驗通常適用於測量廣大的課程目標(C)教師自編成就測驗實施的程序可能不一致(D)教師自編成就 測驗通常不知道信度。
76.戈爾福(Guilford)曾編製「非常用途測驗」，例如要受測者在一定時間內說出紅磚的所有可能用途，此測驗主要的目的在測量受測者的(A)智力(B)領導能力(C)創造能力(D)社會適應力
甲生參加國中基本學力測驗英語得到之量尺分數為40分，請問甲生之百分位數為何？(A)30(B)50(C)70(D)無法判斷
下列何者不屬於葛敦納(Gardner)智力多元理論中的七種不同智力(A)社交智力(B)美術智力(C)體能智力(D)音樂智力
序列學習時如依序排列的事件很多，接近序列前端者較易記憶，稱為(A)初始效應(B)時近效應(C)畢馬龍效應(D)月暈效應

申論題 (0)