99年 - 099年臺北市 99學年度市立國民中學正式教師聯合甄選試題#5323

科目：教甄◆教育專業科目-中等 | 年份：99年 | 選擇題數：40 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-中等

選擇題 (40)

下列何者是新修訂的九年一貫課程大綱的重大議題？ (1)資訊教育 (2)生命教育 (3)性別平等教育 (4)海洋教育 (5)人權教育 (6)品德教育 (A)1234 (B)1345 (C)2345 (D)2346

臺北市教育在 2010年的重要教育政策是屬？ (A)教育關懷年 (B)生態教育年 (C)品格教育年 (D)教育專業年。

請問下列哪一派的學者將課程關注的焦點從「課程發展」轉到「課程理解」層面？ (A)行為主義 (B)實證主義 (C)人本主義 (D)概念重建主義。

下列關於行為目標的敘述，何者正確？ (A)行為目標是最具體明確的教學目標 (B)「學生能知道工業革命興起的原因」是行為目標 (C)行為目標只須包含對象、行為與結果三個要素 (D)「解釋」與「區別」是情意目標常用的動詞。

「小說中的中心人物，往往被作者以誇張的筆法，特別突顯出其性格者」，此為奧波特（Allport）所主張何種人格特質？ (A)中心特質 (B)次要特質 (C)表面特質 (D)首要特質。

下列關於增強理論原則的敘述，何者正確？ (A)一開始時，學生每次好行為表現之後，不必立即給予增強，以免效果遞減 (B)當學生的好行為已經建立穩定時，還是需要持續增強，以維持效果 (C)給予每個學生的增強物要一致，以示公平 (D)可將好行為分解成許多小部分，再分別漸次的增強行為量，並適時予以增強。

我國哪一項教育法令明白規定，對於偏遠及特殊地區的教育，應優先給予補助？ (A)教育基本法 (B)國民教育法 (C)高級中學法 (D)職業學校法。

【已刪除】依據「教師輔導與管教學生辦法」規定，教師輔導與管教學生時，應依七項原則處理，下列哪一項原則不包括在內？ (A)預防先於治療 (B)尊重學生人格尊嚴 (C)重視學生個別差異 (D)不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生。

下列何者是「歷程模式」的課程設計強調的原則？ (A)預先確定具體的教育目標 (B)規定學生學習的行為結果 (C)兼重預定教育目標與學習效果 (D)鼓勵學生探索具有價值的學習內容。

史基北克（M. Skilbeck）提倡的「學校本位課程發展」，其課程設計模式包括五個階段： (1)設計教學方案 (2)分析情境 (3)擬訂目標 (4)詮釋與實施方案 (5)評量與評鑑。其正確的順序是： (A)12345 (B)31425 (C)32145 (D)23145。

盧老師想要透過評量瞭解學生的學習困難，以針對不同學習能力的學生進行補救教學，請問盧老師應實施何種評量？ (A)診斷式評量 (B)安置性評量 (C)形成性評量 (D)總結性評量。

迦納（ H. Gardner）提出多元智能理論，其中「透過與他人合作發展同理心、社會技巧等」的智能是屬於： (A)語文智能 (B)邏輯—數學智能 (C)人際智能 (D)肢體—動作智能。

依「高級中等學校多元入學招生辦法」規定，提供具有音樂、美術、舞蹈、戲劇或體育之特別性向或才能之各類學生入學，是屬於哪一類型多元入學的方式？ (A)申請入學 (B)登記分發入學 (C)甄選入學 (D)直升入學。

「當教師糾正學生不當行為時，對其他學生亦會產生影響效果」，這種情況在班級經營中，我們稱為： (A)月暈效應 (B)漣漪效應 (C)同時處理效應 (D)掌握全局效應。

有一個國中的教師群決定以「機器的發明」為主題，進行課程統整，教師共同決定在語文領域中納入發明家的閱讀與寫作、在電腦課中納入機器的流程圖製作、在自然與科技領域中實際製作模型，請問這是屬於何種課程統整的模式？ (A)聯立式 (B)並列式 (C)共有式 (D)張網式。

甲乙二組學生參加同一次的數學測驗，甲組五個學生的成績分別為：76, 78, 80, 82, 84；乙組五個學生的成績分別為：64, 67, 80, 85, 92，請問哪一組學生的變異數比較小？ (A)甲組小 (B)乙組小 (C)兩組一樣 (D)無法判斷。

下列何者不是「臺北教育 111」的重點？ (A)一校一特色 (B)一師一專業 (C)一生一專長 (D)一個都不少。

下列關於教師行動研究的敘述，何者正確？ (A)行動研究將學生視為研究的客體 (B)行動研究強調研究夥伴的位階性 (C)行動研究強調行動中的反思 (D)行動研究是一種線性的研究設計。

研究者想探討不同社經地位（含高、中、低三組）學生，其數學成績是否有顯著差異，應使用下列哪一種統計方法？ (A)相關分析 (B)迴歸分析 (C)t-考驗 (D)變異數分析。

班都拉(Bandura)認為「正確的自我效能建立在正確的自我評估」，請問下列何者非「能提高正確自我評估的學習」方式之一？ (A)體能訓練 (B)間接經驗 (C)書本知識 (D)自我預言。

下列何者非為 Hord所提導「教師專業學習社群」的重要概念？ (A)共享願景 (B)集體學習 (C)智性啟發 (D)支持情境。

根據郭爾堡(L. Kohlberg)的道德認知發展階段論，下列何者屬於道德的成規期？ (A)避罰服從取向階段 (B)法律與秩序取向階段 (C)普遍性倫理原則取向階段 (D)工具性相對主義取向階段。

根據皮亞傑（ J. Piaget）的理論，學生具有邏輯與抽象思維，是屬於何種認知發展階段？ (A)感覺動作期 (B)前運思期 (C)具體運思期 (D)形式運思期。

「丁丁老師向同學宣布本學期會有幾次小考，但考試次數與時間均不確定，且小考成績佔總成績的 20%」此為何種增強作用？ (A)固定-定時制（fixedinterval） (B)變動-定時制（variable-interval） (C)固定-定率制（fixedratio） (D)變動-定率制（variable-ratio）。

許老師擅長用比喻的方式進行教學，請問這樣的作法符合下列哪項教學原則？ (A)適性原則 (B)類化原則 (C)動機原則 (D)興趣原則。

下列關於學校課程發展委員會的敘述何者正確？ (A)各校應成立「課程發展委員會」，下設「各學習領域課程小組」 (B)課程發展委員會只能規劃學校課程計畫，無權進行課程與教學的評鑑 (C)學校課程發展委員會之組成方式，由學校教務會議決定之 (D)學校課程發展委員會成員應包括學校行政人員代表、年級及領域教師代表、家長及社區代表與專家學者等。

某一版本的教科書以「差異」為課程組織要素，在低、中、高年級分別以家庭、社區、中西方文化為內容，探討差異的不同形式，請問這種隨著學生年級增加，概念的抽象性與複雜性也增加的課程是屬於何種課程？ (A)同心圓課程 (B)螺旋狀課程 (C)廣域式課程 (D)核心式課程。

請問下述何者是錯誤的？ (A)信度低，效度一定低 (B)效度高，信度一定高 (C)效度低，信度一定低 (D)信度高，效度不一定高。

王老師在編製地理測驗前，先針對教材進行分析並編寫雙向細目表，再據以發展測驗，請問王老師主要想建立何種效度？ (A)構念效度 (B)內容效度 (C)外在效度 (D)效標關聯效度。

如果有 75人接受數學測驗，高、低分組（即整個測驗中得高分的前 27%，得低分的後 27%）各有 18人、 12人答對某一個題目，試問該題目難度指數是多少？ (A).65 (B).70 (C).75 (D).80。

溫泉國中的師生因為發現「溫泉公共浴場」即將被拆除，於是聯合社區人士，一起搶救這棟建築物。他們展開一連串行動，讓更多人來關心這件事。後來，這棟建築物不但被保留下來，還修復成社區博物館。請問這是屬於何種取向的課程？ (A)生活中心取向 (B)社會行動取向 (C)兒童中心取向 (D)多元智能取向。

【已刪除】臺北市教育局於今年度試辦「北星計畫」，為國中生多規劃一種升學管道。下列關於「北星計畫」的敘述，何者正確？ (A)同時採計學生的在校成績與基測成績 (B)在校成績前五學期總平均在全校排名前 50％以內者有申請資格 (C)每一位學生只能申請一所學校 (D)各校最多可推薦 15位學生報名。

依「性別平等教育法」規定，國民中小學除應將性別平等教育融入課程外，每學期應至少實施多少小時的性別平等教育相關課程或活動？ (A)一小時 (B)二小時 (C)三小時 (D)四小時。

合作學習教學法希望透過合作學習提升學生的學習成效，並增加學生人際互動的能力，請問下列何者是合作學習教學的特質？ (A)採同質性分組 (B)鼓勵組內學生競爭 (C)強調組內學生的獨立性 (D)強調學生的責任績效。

學習過舊事物以後的經驗，有助於之後的新學習，心理學稱這樣的現象為 (A)正向遷移 (B)負向遷移 (C)直接遷移 (D)間接遷移。

有些學生上課喜歡惡作劇以引起老師注意，老師不予理會，學生會自覺無趣而減少惡作劇的行為，這是何種行為改變技術的運用？ (A)轉移 (B)弱化 (C)逃避 (D)副增強。

古典制約刺激中，「如果制約刺激出現在非制約刺激之前，且兩者停止時間相同」則屬 (A)同時制約作用 (B)延宕制約作用 (C)逆向制約作用 (D)遺跡制約作用。

「如果整個班級活動進行的步調，看起來活潑有勁，順暢而不停滯」，這種情況在班級經營中，我們稱為： (A)掌握全局（withitness） (B)平穩（smoothness） (C)律動（momentum） (D)迴轉（flip-flop）。

課程評鑑「CIPP」模式中，「C」指的是？ (A)溝通（communication） (B)脈絡（context） (C)危機（crisis） (D)承諾（commitment）。

下列何者非教師專業發展評鑑中「教師自評」的重要概念？ (A)省思 (B)教師同時具評鑑者與自評者雙重身份 (C)是一種總結性評鑑 (D)是一種發現問題的歷程。

申論題 (0)