阿摩線上測驗
國中學生學槓桿原理時，若能對過去玩翹翹板的經驗相結合，並據此經驗來學習相通的槓桿原理，使新舊經驗相結合，這就是奧斯貝(Ausubel)所謂的何種學習？
(A)有意義的學習
(B)工作分析
(C)發現學習
(D)接受式學習。
答案：登入後查看
統計： A(18074), B(111), C(1462), D(189), E(0) #27909
統計： A(18074), B(111), C(1462), D(189), E(0) #27909
詳解 (共 8 筆)
108桃園正取，目標台中GO
#272506
奧斯貝爾的論點在教學原理的主張包括：在教學目的上推展「有意義的學習」
（meaningful learning），教學策略上採用「前導組織」（advance organizers），並運用前導
組織在「闡釋教學法」（expository instruction）。
（一）有意義的學習
指學生能有意義連結認知學習的新、舊基模，而獲取新知的學習歷程。有意義的學習必須具備知識、學習材料和學習心向三方面條件，學習者才能進行有意義學習。
（二）前導組織的教學策略
前導組織是指在學習前所呈現的訊息，可以使學習者組織及解釋新來的訊息。換言之，前導組織是在講解課程之前給予學生的觀念或概念，其用意在於提供認知結構，將新的學習能包含進入既存的相關概念。
應該只是考Ausubel這個人吧
（meaningful learning），教學策略上採用「前導組織」（advance organizers），並運用前導
組織在「闡釋教學法」（expository instruction）。
（一）有意義的學習
指學生能有意義連結認知學習的新、舊基模，而獲取新知的學習歷程。有意義的學習必須具備知識、學習材料和學習心向三方面條件，學習者才能進行有意義學習。
（二）前導組織的教學策略
前導組織是指在學習前所呈現的訊息，可以使學習者組織及解釋新來的訊息。換言之，前導組織是在講解課程之前給予學生的觀念或概念，其用意在於提供認知結構，將新的學習能包含進入既存的相關概念。
應該只是考Ausubel這個人吧
171
2
王都雯
#978650
同意5&6F.順便小小補充：
1.「有意義的教學」是指學生能將認知結構中的新、舊知識連結，學習過後內化成認知結構的一部分。
2.「接受式學習」reception learning是指老師將學習內容組織後，以組織過後的形式，提供給學生。
=>「有意義的學習」可以是「接受式學習」or「發現式學習」
1.「有意義的教學」是指學生能將認知結構中的新、舊知識連結，學習過後內化成認知結構的一部分。
2.「接受式學習」reception learning是指老師將學習內容組織後，以組織過後的形式，提供給學生。
=>「有意義的學習」可以是「接受式學習」or「發現式學習」
24
0
把握時間
#886840
陳嘉陽三版p.448提及
Ausubel強調個體的「接受」是最重要的因素，主張「接受式學習」
因此A,D答案皆正確。
5
0
加油
#571438
有意義的學習就是接受是學習啊~
課本上都是這樣寫得所以(D)選項應該也對!
4
0
April Huang
#269850
????
1
0
賴彥蓉
#272268
為什麼呢?
1
0
Heng-hua Kuan
#910269
看到六樓的說明我就心慌了，所以哪位達人可以正確的解答一下。謝謝！
1
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