當學生表現某種「不受歡迎的行為」時，教師拿掉他所嗜好的正增強物以減少那一種「不受歡迎的行為」，此改變行為的方法稱為什麼策略？
(A)懲罰
(B)負增強
(C)消弱
(D)強化作用。

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統計： A(213), B(518), C(603), D(14), E(0) #123126

詳解 (共 10 筆)

#254947
1.削弱定義:個體為得到喜歡的刺激(正增強物)而做出不當的行為；
                 此時不給予他喜歡的刺激(正增強物)使個體不當行為消失。
2.剝奪性懲罰定義:個體做出不當行為而拿掉它本來所原有愉快的享受、應有的權利；
                 透過剝奪的方式是個體不當行為消失。
3.例如:學生上課說話，目的在獲得注意力
            (1)削弱:不予理會。(知道學生的目的在於獲得教師注意力而不給予)
            (2)奪性懲罰:站著上課。(拿掉學生能坐著聽講的權利)




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#278604
教師拿掉他所嗜好的＂正增強物＂
減少增強物，以減少反應。→削弱(張春興P178)

負增強：拿掉他不喜歡的，以增加反應 (張春興P186)

懲罰：減少反應，但是與增強物無關。 
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#156710

題目是：表現某種「不受歡迎的行為」，並拿掉事號的正增強物，以減少「不受歡迎的行為」。

就解釋來說，是減少「不受歡迎的行為」，而不是增加正向的行為，

普遍來說，負增強是拿掉「負增強物」後，會增強某行為

例如：妳乖乖寫作業，就不用打掃。

然而此題目則是以「減少」不受歡迎的行為~即是消弱

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#250355
懲罰分為「施予性懲罰」和「剝奪性懲罰」 
移去喜好的刺激不也是懲罰?
 
為什麼不能選?
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#97027
我覺得答案是A
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#97067
你說的應該是懲罰"饜足現象"   我覺得這題好像"負懲罰"= =!!
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#89121
張春興 教育心理學p.178
消弱(或消退)(extinction)
在條件作用中，條件反應形成之後，如重複單獨出現條件刺激，而不呈現強化刺激，則原來形成的條件反應將會逐漸減弱，最後終於消失。

有負增強嗎@@?
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#846889
21.當學生表現某種「不受歡迎的行為」時，教師拿掉他所嗜好的正增強物以減少那一種「不受歡迎的行為」，此 改變行為的方法稱為什麼策略？
(A)懲罰
(B)負增強
(C)消弱
(D)強化作用。
答案：A
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#784770

1.處罰:給學生他不喜歡的東西

2.正增強:給學生他喜歡的東西

3.削弱:拿走學生喜歡的東西(EX:學生吵鬧是為了得到注意，老師不理他，除去他想要的注意關心)

4.負增強:拿走學生不喜歡的東西

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#89617

負增強是:拿走你不喜歡的(嫌惡刺激),增加好的行為


 

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