資優教育強調高層次的學習，下列哪一項的學習層次較高？
(A)教師規劃教學內容，提供學生學習及活動的機會
(B)學生自訂研究計畫，安排學習活動，進行問題探討
(C)教師提供學生學習主題，讓學生依其興趣進行研究
(D)教師與學生共同訂定學習契約，學生依契約進行學習活動

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統計： A(8), B(1788), C(76), D(39), E(0) #124258

詳解 (共 2 筆)

#978325
(B)學生自訂研究計畫，安排學習活動，進行問題探討
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#6151338
崔芬格Treffinger 自我引導學習模式—命令、任務、同儕、自我

1、    第一階段：教師指導步驟è「上所施，下所效」傳遞式教學/命令式的教學

à教師扮演施教者、指導者的角色，學生只是被動的接受教導

2、    第二階段：第一個自我指導步驟è「師供銷、生選購」任務式教學

à教師扮演供應者的角色，學生則為自由選擇的消費者

à教師依學生需求完成：教學目標的擬訂、起點行為的評定，教學歷程的安排或學習結果的評量

3、    第三階段：第二個自我指導步驟è同儕式教學

à教師扮演催化者、協商者＜主動＞的角色，學生成為主角

à學生彼此研訂：學習目標、起點行為的評析，教學活動與歷程的安排、學習結果的評量，教師只做必要時的協助與諮商

4、    第四階段：第三個自我指導步驟è自我指導式教學

à教師退居幕後，扮演顧問、資源人士＜被動＞或局外聘評鑑者的角色，而學生成為學習的策略者、引導者、診斷者和評鑑者

à學生主導一切，老師只可從旁協助

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