17.( ) 葉老師在充實學生的事實知識後，透過引導學生列舉(listing)，進而歸類(grouping)，然後再予以分類(categorizing)或標 識(labeling)。下列何者最能反映此思考教學模式的主要作用？
(A)資料彙整
(B)概念發展
(C)問題解決
(D)類化應用

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統計： A(351), B(616), C(61), D(300), E(0) #406052

詳解 (共 4 筆)

#789443

概念獲得的教學

概念獲得的教學包括以下九個步驟：（1）選擇並定義一個概念（2）選擇屬性特色（3）準備正反的例子（4）向學生介紹過程（5）呈現例子與列出屬性特色（6）詳盡闡述概念的定義（7）給予額外其它的例子（8）和學生討論過程（9）評鑑

陳嘉陽上冊P470

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