23. 下列對於教育愛的相關敘述，何者正確？
(A)教育愛即是愛的教育
(B)西方素有平民教育之父，積極闡揚教育愛精神者為福祿貝爾（F.Froebel）
(C)教育愛的人格特質較接近德國文化學派所稱的社會型人格
(D)教育愛強調事功成就甚於歷程

(A)教育愛即是愛的教育  →教師對學生無條件的付出
(B)西方素有平民教育之父，積極闡揚教育愛精神者為福祿貝爾（F.Froebel）  裴斯塔絡其
(C)教育愛的人格特質較接近德國文化學派所稱的社會型人格 
(D)教育愛強調事功成就甚於歷程     重歷程

斯普朗格據精神科學的孤立化、理想化、全體化、個性化四個方法和步驟，將人格分成六種不同的價值類型：

(一)經濟型，在追求「利」

(二)理論型，在追求「真」

(三)藝術型，在追求「美」

(四)社會型，在追求「愛」

(五)政治型，在追求「權」

(六)宗教型，在追求「聖」

每個人都同時包含上述六型，只是其中某一型可能特別發達明顯，或極為缺乏，就如同骰子的六個面一般。

http://blog.xuite.net/kc6191/study/22937680-%E6%96%AF%E6%99%AE%E6%9C%97%E6%A0%BC%E7%9A%84%E6%96%87%E5%8C%96%E6%95%99%E8%82%B2%E5%AD%B8%E6%B4%BE%E6%95%99%E8%82%B2%E5%93%B2%E5%AD%B8

B是裴斯塔洛齊唷!
裴斯塔洛齊認為條件差的兒童特別需要教育愛，積極的提升兒童的價值，營造學校家庭化的溫馨情境，教師更要發揮教育愛而成為關懷兒童的良師。

n文化主義教育目的為文化傳承和文化創造。

n亦即引導個體接受文化陶冶，進而使個體的主觀性客觀化的過程。

有關德國文化學派教育家斯普朗格(Spranger)的敘述，何者為非？
(A)曾提出六種價值類型的設準，以作為理解人格n類型的基礎
(B)主張教育活動是一種精神施予之愛
(C)認為教育有文化綿延與文化創造的功能
(D)主張所有人類文n化都可作為教育內容

1. 經過歷代文化的選擇，將優良有助於進步的文化加以組織與安排，而形成所謂的「文化財」

(A) 教育愛為教師對學生無私的付出

(B)西方素有平民教育之父，積極闡揚教育愛精神者為 斐斯塔洛奇

(D)教育愛強調歷程