阿摩線上測驗
38. 賈老師是二年級普通班導師，她發現班上大雄上課的專注度少於 10 分鐘，總是會注意到
教室外有人經過，賈老師一堂課平均要提醒大雄至少 10 次以上；下課時，同學常常跑來
告狀，說大雄撞到他們，詢問大雄，他則一臉無辜的樣子，不知道自己有撞到同學。賈老
師向輔導室詢問是否要轉介大雄進行情緒行為障礙的鑑定，輔導室請賈老師先就大雄的狀
況進行初級預防的介入策略，請問下列何者屬於初級預防的介入策略呢？
甲、調整物理環境，如：安排對大雄學習有利的座位
乙、請同學原諒大雄
丙、協助大雄學生參加補救教學
丁、請家長帶大雄到教學型醫院就診心智科醫師
戊、有效的班級經營（如：小組制約、同儕支持）
(A) 甲乙
(B) 丙戊
(C) 乙丁
(D) 甲戊
答案：登入後查看
統計： A(68), B(9), C(4), D(1888), E(0) #2349283
統計： A(68), B(9), C(4), D(1888), E(0) #2349283
詳解 (共 2 筆)
Shu
#5430375
三級預防輔導模式
(1). 初級預防(發展性輔導)：
工作內容：促進全校學生心理健康與社會適應。
特師角色：支援協助者，提供普師學生資料、身心特質及需求資訊，是需求進行全校或入班特宣。
(2). 二級預防(介入性輔導)：
工作內容：早期發現和介入輔導高關懷群。
特師角色：主要推動者，針對有情緒行為問題的學生，共同擬定及執行行為功能介入方案。
(3). 三級預防(處遇性輔導)：
工作內容：針對嚴重適應困難學生，整合專業輔導、醫療及社政資源，進行輔導。
特師角色：支援協助者，整合專團資源，持續執行介入方案。
5
0