阿摩線上測驗
28.教師在處理學生的不當行為時，可安排情境，使學生的不當行為與教師認可的行為難以並存。這屬於下列何種行為改變技術？
(A)消弱法
(B)增強法
(C)交互抑制法
(D)排除刺激法
答案：登入後查看
統計： A(1038), B(169), C(16227), D(627), E(0) #22570
統計： A(1038), B(169), C(16227), D(627), E(0) #22570
詳解 (共 10 筆)
Wqrwr Wtrt
#108366
系統檢敏感法絕對不是等於交互抑制法
請見100年教檢試題的選項
五年級的阿福對犬貓科動物有強烈恐懼感，謝老師 設計一系列情境(包括注視犬貓照片與模型等)引導他漸進地降低其恐懼感。過程中謝老師也教導阿福進行肌肉鬆弛等活動。謝老師運用了下列何種輔導方法？ (A)交互抑制法，搭配逐步養成法 (B)逐步養成法，搭配生物回饋法 (C)逐步養成法，搭配系統減敏法 (D)系統減敏法，搭配交互抑制法
從選項D很名顯兩者是不同的
請大大們在分享正解的同時
能夠附上正確的資訊來源
提供佐證 以免不小心誤導其他人
謝謝
請見100年教檢試題的選項
五年級的阿福對犬貓科動物有強烈恐懼感，謝老師 設計一系列情境(包括注視犬貓照片與模型等)引導他漸進地降低其恐懼感。過程中謝老師也教導阿福進行肌肉鬆弛等活動。謝老師運用了下列何種輔導方法？ (A)交互抑制法，搭配逐步養成法 (B)逐步養成法，搭配生物回饋法 (C)逐步養成法，搭配系統減敏法 (D)系統減敏法，搭配交互抑制法
從選項D很名顯兩者是不同的
請大大們在分享正解的同時
能夠附上正確的資訊來源
提供佐證 以免不小心誤導其他人
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252
0
張祐誠
#283545
5.
國二的小華上學經常遲到，但數學成績的表現還不錯。老師後來決定請他當小老師，負責發早自習數學晨考的考卷，此後他就不再遲到了。此一方法是應用行為主義的什麼原理？
(A)增強原理(B)懲罰原理(C)削弱原理(D)交互抑制原理
交互抑制（reciprocal inhibition）理論，最早由J.Wolpe 創立，其中最好的例子便是系統減敏感法（systematic desensitization）的使用，先教導案主學習放鬆的技巧，以使個案暴露於害怕刺激的過程中得以出現放鬆反應，與即將出現的害怕反應相抗衡，在放鬆的情況下，緊張便無法出現。其理論基本假設，就是人的身體的放鬆與焦慮是兩個對抗的過程，兩者是不能同時存在的，一種狀態出現，必然會對另一種狀態形成抑制作用，即交互抑制。題幹中是透過數學晨考來抑制遲到行為，因為早自習要數學晨考，數學小老師必定得出席，所以不太可能允許遲到行為的發生，因此本題選(D)。
〈資料來源：呂勝瑛編（1984）。諮商理論與技術。台北：五南。〉
http://www2.wunan.com.tw/download/preview/2b23_5%E7%89%881%E5%88%B7_%E8%A9%A6%E9%96%B1_980602.pdf
Page9
在GOOGLE上搜尋交互抑制的確有許多網友的網誌或PPT都寫明系統減敏法=系統脫敏法=交互抑制法。
系統減敏法(Systematic desensitization)是用於行為改變技術，大多是針對恐懼症、心理障礙等。
交互抑制(Reciprocal inhibition)是一個原則，人體在心理與生理兩方面會有連結，部分心理上互斥的兩個狀態會導致大異其趣的生理狀態。
總結：這兩個東西是由同一個人提出，但是卻不是同一件事，系統減敏法利用交互抑制來改變行為，交互抑制原則是系統減敏法的依據。而同時交互抑制原則被更多的學者推廣到不同用處，如上述5.，"遲到"與"擔任小老師"互相抑制，因此教師可利用如此原則，創造一個使得"不希望學生有的不當行為"與"教師認可的行為"互相抑制的狀況。
"不希望學生有的不當行為"→"遲到"，原本就已存在，欲消除之。
"教師認可的行為"→"擔任小老師"，原本不存在，因"擔任小老師"與"遲到"交互抑制，固創造之。
以上個人拙見，歡迎指正。
國二的小華上學經常遲到，但數學成績的表現還不錯。老師後來決定請他當小老師，負責發早自習數學晨考的考卷，此後他就不再遲到了。此一方法是應用行為主義的什麼原理？
(A)增強原理(B)懲罰原理(C)削弱原理(D)交互抑制原理
交互抑制（reciprocal inhibition）理論，最早由J.Wolpe 創立，其中最好的例子便是系統減敏感法（systematic desensitization）的使用，先教導案主學習放鬆的技巧，以使個案暴露於害怕刺激的過程中得以出現放鬆反應，與即將出現的害怕反應相抗衡，在放鬆的情況下，緊張便無法出現。其理論基本假設，就是人的身體的放鬆與焦慮是兩個對抗的過程，兩者是不能同時存在的，一種狀態出現，必然會對另一種狀態形成抑制作用，即交互抑制。題幹中是透過數學晨考來抑制遲到行為，因為早自習要數學晨考，數學小老師必定得出席，所以不太可能允許遲到行為的發生，因此本題選(D)。
〈資料來源：呂勝瑛編（1984）。諮商理論與技術。台北：五南。〉
http://www2.wunan.com.tw/download/preview/2b23_5%E7%89%881%E5%88%B7_%E8%A9%A6%E9%96%B1_980602.pdf
Page9
在GOOGLE上搜尋交互抑制的確有許多網友的網誌或PPT都寫明系統減敏法=系統脫敏法=交互抑制法。
系統減敏法(Systematic desensitization)是用於行為改變技術，大多是針對恐懼症、心理障礙等。
交互抑制(Reciprocal inhibition)是一個原則，人體在心理與生理兩方面會有連結，部分心理上互斥的兩個狀態會導致大異其趣的生理狀態。
總結：這兩個東西是由同一個人提出，但是卻不是同一件事，系統減敏法利用交互抑制來改變行為，交互抑制原則是系統減敏法的依據。而同時交互抑制原則被更多的學者推廣到不同用處，如上述5.，"遲到"與"擔任小老師"互相抑制，因此教師可利用如此原則，創造一個使得"不希望學生有的不當行為"與"教師認可的行為"互相抑制的狀況。
"不希望學生有的不當行為"→"遲到"，原本就已存在，欲消除之。
"教師認可的行為"→"擔任小老師"，原本不存在，因"擔任小老師"與"遲到"交互抑制，固創造之。
以上個人拙見，歡迎指正。
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jj12345644
#2522878
學生的不當行為與教師認可的行為『難以並存』→交互抑制法
22
2
Ziv
#1262961
結論：系統減敏法 和 交互抑制法 雖類似，但不同
>>這兩個東西是由同一個人提出，但是卻不是同一件事，系統減敏法利用交互抑制來改變行為，交互抑制原則是系統減敏法的依據。（節錄自九樓大大）
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Latte
#1247439
消弱：原已有刺激與反應，現在重複單獨出現刺激，不呈現強化物，原來的反應就會逐漸減弱，最後消失。
9
0
Lulu（113年已上榜，謝謝阿摩！）
#3373310
系統減敏法是行為學派發展出來的（依據古典制約理論），焦慮是個體被制約的產物，因此使用反向的替代活動，可以降低個體的內在焦慮。
→反制約的概念
系統減敏法利用交互抑制來改變行為，交互抑制原則是系統減敏法的依據，兩者並不相同。
8
0
judy1852
#793927
消弱法是將增強物消除 所以不能選A唷!
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2