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114年 - 114 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題:資優數學科#127355
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48.使得
+256為平方數的正整數n有幾個?
(A)0
(B)1
(C)2
(D)3
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統計:
A(0), B(1), C(1), D(0), E(0) #3449789
詳解 (共 1 筆)
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B1 · 2025/09/16
#6735898
題目解析 題目要求找出使得 \( n +...
(共 1397 字,隱藏中)
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1.資優班林老師規畫一項「智慧教室」課程用以提升學生的創造思考與問題解決能力,老師讓學生思考現行學校與教室的優缺點及在其中學習的感受,並提出如何結合科技設計具實用性的教室環境,其所運用的創造思考教學最可能是以下哪一種?(A)KJ法(B)六頂思考帽(C)屬性列舉法(D)創造性問題解決法
#3449742
2.資優班王老師根據學生的專長與優勢進行了加深加廣教學設計,並讓學生探索、發現新的可能,以激發學生的高層次思考,依照資優學生課程調整的面向,王老師的課程調整包含下列哪些調整?甲、學習內容乙、學習歷程丙、學習環境丁、學習評量(A)甲乙(B)丙丁(C)甲丙(D)乙丁
#3449743
3.下列何者並 非 「成就導向模式」(AchievementOrientationModel)(Seigle,McCoach,&Roberts,2017)中影響學習動機的要素?(A)環境感知(B)目標評價(C)自我調節(D)自我效能
#3449744
4.教育部日前頒布為期五年的「社會情緒學習中長程計畫」,對教育現場推動社會情緒學習(SocialEmotionalLearning,SEL)帶來新契機。依據該計畫內容,下列敘述何者較為適切?(A)該計畫主要參採聯合國經濟合作暨發展組織(OECD)提出的SEL概念架構(B)SEL是以學習為基礎,學習層面涵蓋人際互動、同理關懷、道德責任等(C)SEL中的「人際關係」與「負責任的決定」近似12年國教「自主行動」核心素養(D)轉化型SEL重視批判思考,促進社會正義與共同福祉
#3449745
5.小莉是一位兼有學習障礙的資優班學生,喜歡數學,很有創意,不過除了數學,其餘科目的表現不太理想,不喜歡寫作業,閱讀速度慢且常常搞錯符號、念錯字,有時會感到挫敗而沒有自信。身為小莉的輔導老師,以下的教學輔導策略,哪些較為適切? 甲、支持小莉持續學習數學並進行數學的專題研究 乙、提醒小莉要花時間平均念每一個科目以免成績不佳 丙、課堂上鼓勵小莉發表自己的想法,展現其創意、建立自信 丁、提供機會讓小莉多多練習閱讀與口語發表,加強識字訓練(A)甲丙(B)甲丁(C)乙丙(D)乙丁
#3449746
6.今年帶剛入學的七年級資優班洪老師發現,這些新生進入國中後感覺課業變多也變難,常覺得喘不過氣,也因為剛入國中,對班上同學感到陌生而疏遠,但不知道該如何和家裡說。根據學生目前的狀態,洪老師所規劃的情意發展課程方向,以下哪些較為適切? 甲、學校適應乙、壓力調適丙、能力成就與期待丁、生涯試探與規劃(A)甲乙(B)甲丙(C)乙丁(D)丙丁
#3449747
7.依據112年公布之「特殊教育法」,有關需要協助、應加強鑑定與輔導之資賦優異學生,下列哪一類學生 不 包含在內?(A)文化殊異學生(B)身心障礙學生(C)特殊境遇家庭學生(D)離島或偏遠地區學生
#3449748
8.資優班花老師為學生規劃個別輔導計畫(IGP)時,會參考公告在學校網站的課程計畫進行訂定。依據規定,下列哪些作法較為適切? 甲、教師可先掌握學生的基本資料與優弱勢能力,以進行區分性課程設計 乙、宜直接將事先擬訂並公告的資優課程與其教育目標,放入學生IGP中 丙、宜於學生開學後一個月內擬訂初步的IGP,包含學年學期目標的訂定 丁、宜掌握學生的優勢能力與興趣,依其需求進行學習內容、歷程等調整(A)甲乙(B)甲丁(C)乙丙(D)丙丁
#3449749
9.為了理解問題解決的意涵,富元老師探究不同心理學派典對問題解決之界定,以下敘述何者較 不 適切?(A)依據連結論,問題解決是隨機試誤的結果(B)依據完形心理學,問題解決教學應著重將一般性通則遷移至特定情境的學習(C)依據完形心理學,問題解決障礙多半來自於既定心向造成的功能性固著(D)依據訊息處理理論,問題解決的關鍵是縮小問題空間
#3449750
10.富元老師發現學生在解「西克曼骰」(SichermanDice)的問題時,呈現出以下的解題型態,以下何種解題方式認知負荷量較大?(A)甲生用嘗試錯誤法解題,並沒有分析策略有效性(B)乙生用爬山法解題,從「現狀」往前推直到目標達成(C)丙生用目標手段分析法解題,分析「現狀」與「目標」間差異(D)丁生用爬山法解題,選擇策略以接近目標
#3449751
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