36. 中輟生往往缺乏學習動機，就Dweck的說法，是由於欠缺：
(A)自我價值感
(B)自我認同感
(C)學習目標
(D)表現目標

目標導向理論：（美）Dweck

一、學習目標導向(learning goal orientation)=精熟目標導向(mastery goal orientation)=工作投入(task involvement)

（一）定義：目標者會全心於精熟工作，提升自己的知識或增加不同的工作能力。

（二）求學目的：

1.          為學習而學習，學習新事物，較在乎自己學習到什麼，而較不關心成績。

2.          自我參照，如果有改善或進步就是成功。

3.          較能維持正向學習動機、長期投入學習。

4.          持「智力增長觀」：認為能力是可變的，可透過學習、努力來增長。

（三）對挫折的反應：那是學習的一部分，繼續努力。

（四）學習策略：

1.          自我調整

2.          使用更多認知、後設認知策略

二、表現目標導向(performance goal orientation) =自我投入(ego involvement)

（一）定義：會尋求以最小能力做最有效益的發揮，尋求能做得最好、評價最高的表現，避免負面評價或贏過他人。

（二）求學目的：

1.          為外在分數、報酬、讚美、獲得他人認可。

2.          自己表現優於別人，追求成就目標。

3.         常模性的優異，學習動機較低。

4.          持「智力實體觀」：認為能力是固定、穩定、不可變的，認為學習和努力仍無法改變原有能力本質。

（三）對挫折的反應：引起焦慮、氣餒、認為自己能力低

（四）學習策略：

1.          逃避挑戰：選擇較沒有挑戰性、容易的任務學習